标签：初中班级管理制度,班级管理论文,班级管理经验,http://www.170xue.com
班级管理系统论-班级管理专题,http://www.170xue.com
系统观的有序性特征指系统内部结构具有层次等级式的组织化的特征。每一系统都由若干作为要素的子系统组成，而子系统又由一定数量的更低层次的系统或要素组成。在这种层次等级式的结构中，系统中的全部因素都保持其特定的位置和整体性功能，它们之间的相互作用和信息传递遵循一定的顺序和规则。这样就使系统保持其内部结构的相对稳定性和内部活动的方向性、顺序性。
要使班级管理有序的进行，就必须：
第一、分清工作的主次、轻重、缓急、先后，做到有条有理，有利有节，而不是“眉毛胡子一把抓”，到头来“丢了西瓜拣芝麻”。学校在不同的时期有不同的工作重点，相应的班级管理就要围绕这个工作重点来开展。比如，学校把每年的十月份定为贯彻落实学生行为规范活动月，那么班级管理工作在这个月里就要以“讲文明、讲礼貌、讲纪律、养成良好的行为习惯”为重点，到了期末，要以“全力以赴、迎接期考、争取优异成绩”为工作的当务之急，其他的活动和比赛就放一放。为了使工作重点更为突出，我们可以把一个学期划为三段，即学期初，学期中，学期末，也可以自编为5个月，这样来制定相应的工作计划，工作就更加有序、有针对性。
第二、要分清日常工作和临时工作。日常工作是指那些经常要做的工作，比如：理想教育，世界观、人生观、价值观教育，集体主义教育，纪律教育，清洁卫生检查等等。临时工作是指那些非固定要做的工作，往往是带有阶段的性质，比如：一年一度的学校运动会，学校、年级等开展的文体比赛等。对于日常工作我们用心抓，对于临时工作我们要重点抓。用日常工作来推动临时工作的开展，用临时工作来促进日常工作的发展。
第三、要建立管理网络，使工作顺利开展，信息反馈渠道畅通。传统的、众多的班级管理网络是每个班选出几个同学担任班干，班干作为班主任助手，起着布置、组织、执行工作和反馈信息的作用。现代的班级管理模式可谓千姿百态，比如，江苏省如东县拼茶中学在实践中探索形成的“全员管理，全程管理，全面管理”的“三全管理”班级工作模式，北京市19中学任小艾老师在班级工作中提出的“联系传递法，能力培养法，协调配合法和比较激励法”等。班级管理网络的设置和正常运行，使得班级管理更加系统化，更加有序，更加突出学生的主体地位，更加科学。不管是对日常工作，还是临时工作，或是紧急任务，都可以稳而不乱。可谓是“兵来将挡，水来土掩”。
四、把握好班级管理的优化趋向性
内部结构优化趋向性是系统观的又一特性。它是指系统的子系统或要素之间的结合要趋向于强化整体的功能。
我们知道，当若干要素结合成为一个系统时，它们的功能也相互结合，这种结合可能使整体的功能大于各部分功能的总和，当然也有可能小于。要使整体的功能大于各部分功能的总和，就必须使要素的结合总是朝着优化的方向调整。系统观的优化趋向性给我们班级管理工作提出了明确的要求和方向，那就是：优化各要素的结合，促进整体的发展。因此，在班级管理工作中，我们应该以达到强化整体为目的，根据具体情况和要求进行优化组合。
专家们给人们指出：实行优化组合，要借鉴最优化控制论，决策论，线性规定，非线性规定，动态规划等各种以数学为基础的最优化理论，同时又指出，对人的优化只能是相对的。由此，在班级管理中进行优化组合也只能是相对的，非固定的。如果是确定某些学生做为班级管理主体，那就应该是把各方面能力都比较强的学生组合在一起，这样的一个班级领导集体才有可能服众，才能带领全班同学出色的完成各项工作；如果是划分学习小组，为了整个班级的共同发展，就应该是把学习成绩好的和学习成绩暂时落后的同学组合在一起；如果是代表班级参加各种比赛，这些成员则必须是这些方面的尖子或是具有这方面特长的同学，只有这样才有可能在比赛中获胜，为班级争得荣誉；如果是从培养兴趣和能力考虑，又可以按个人爱护、基础和水平等进行组合。总之，如何组合更为优化，可以根据情况要求，本班实际，灵活的把握，力求面向全体，立足个体，突出主体，推进整体。
整体（系统）由部分（要素）构成，整体包含部分，但部分并不能代表整体。在班级管理工作中，个人的发展为整体的发展添砖加瓦，但并不代表整体的发展，而整体的发展则要求个人必须要发展。因此，在班级管理工作中，让我们共同努力，以实现整体的发展。
上一页 [1] [2]
，班级管理系统论-班级管理专题
