12-20 22:51:02 浏览次数:971次 栏目：初二阅读
忽然间风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。我一动不动地坐着，紧紧地抱着树干，一阵阵发抖，心中企盼着莎莉文小姐快快回来。
一阵沉寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拔起。我吓得抱住树枝，惟恐被风吹走。树摇动得越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来。虽然我急得想从树上跳下来，却又不敢动弹。我觉得大地在一阵一阵地震动，像有什么沉重的东西掉到了地上，这震动由下而上地传到了我坐着的枝干上。我惊恐到了极点，正要放声大叫时，莎莉文小姐赶到了，她抓着了我的手，扶我下来。我紧紧抱着她，为又一次接触到坚实的大地而高兴得发狂。我又获得了一种新的知识──大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!
www.170xue.com⑾ 三个“懂得……如何……”语句运用了什么修辞方法?有什么表达效果?
⑿ 莎莉文老师是如何让“我”乐于学习的?
⒀ 第四段画线句子的景物描写有什么特点?
⒁ 这次经历让“我”获得了什么认识?
段析：海伦获得对大自然全面、深刻的体验。
诗一般的语言。
海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓。
大自然残酷的一面。
“温柔美丽”承上文对自然美好一面的感受;“利爪”是这次对自然的感受。
经过这次惊险后，我有很长一段时间不敢爬树，甚至一想到爬树就浑身发抖。直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才克服了这种恐惧心理。
那是春天一个美丽的早晨，我独自坐在凉亭里看书，一股淡淡的香气迎面扑来，仿佛“春之神”穿亭而过。我分得出来那是含羞树的花香。我决定去看看，于是摸索到花园的尽头，含羞树就长在篱边小路的拐弯处。
在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上。那些美丽的花儿，只要轻轻一碰就会纷纷落下。我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里愣了片刻，然后，我把脚伸到枝桠的空处，两手抓住枝干往上爬。树干很粗，抓不牢，我的手又被树皮擦破了，但我有一种美妙的感觉：我正在做一件奇妙的事。因此我不断往上爬，直到爬上一个舒适的座位。这个座位是很早以前别人造的小椅子，日久天长，已成了树的一部分。我在上面呆了很长的时间，好像在天空中凌云的仙女一样。从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的梦境中。
⒂ “那是春天一个美丽的早晨……我分得出来那是含羞树的花香”这段文字表达了作者怎样的心情?
段析：老师引导海伦到大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦走进自然、亲近自然，在与大自然的相处中感受大自然的伟大和世界的美好。
在美好的春光中，海伦独自热切地体察和探索着大自然的奥秘。
“奇妙的事”──是什么开启了“我”的心灵，让“我”乐此不疲地去做去体验呢?是对美好事物的好奇，是对生活的热爱。
通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了解与学习，并且模仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，才能慢慢学会。但无论怎样艰辛，结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像。
起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问，因为我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。后来，随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再、再而三地问个究竟，想了解得更多些。有时从一个刚学的新词，常常联想起以前发生的种种经历。
⒃ 作者为什么从常人写起，再写到“我”艰难地学习运用语言的情形?
⒄ 作者的学习经历对你有何启发?
www.170xue.com段析：海伦的智慧被开启了。
因为自己付出了努力，经过艰辛的付出之后的收获总是美妙的。
没有问题并不代表全知，恰恰是无知的表现。
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?”我问。
莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗?”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
我又问老师：“爱是不是太阳?”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理──我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
⒅ “爱就是花的香味吗?”海伦认为“爱”有什么特点?
⒆ “爱是不是太阳?”这句话体现了海伦对“爱”有怎样的理解?
⒇ 莎莉文老师为什么要引导“我”进一步挖掘“有”的内涵?
21 “莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出‘想’这个字”有什么目的?
22 莎莉文老师是如何形象地解释“爱”的内涵的?她的教育方式有何特点?
23 “我明白了其中的道理──”你认为“我”明白了什么道理?谈谈这句话的含义。
24 莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识抽象事物的?
段析：莎莉文老师极其艺术地解释了爱，让海伦体验了爱，懂得了爱。
莎莉文老师让海伦感受到“爱”，让海伦知道“爱”是发自内心的情感。
莎莉文老师让海伦自己去获得思维的提升，领悟抽象的概念。
老师把“爱”这种抽象的概念作了具体的绝妙的解释，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。
“爱”是一个抽象的词语，对于一个盲聋哑人来说，理解起来很困难。经过莎莉文老师具体开解的解释，海伦茅塞顿开，“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心、爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
www.170xue.com【参考答案】
⑴ 强调了莎莉文老师的到来对“我”人生的影响。
，再塑生命课文全解分析tag: 暂无联系方式 初二阅读，八年级阅读答案大全，初中学习 - 初二学习 - 初二语文 - 初二阅读
相关分类
初二阅读 推荐
