03-01 17:14:53 浏览次数:938次 栏目：幼儿园教案
第一天开始的两个活动，毛老师和范老师就为我们呈现了两个同课同构的教学案例：大班阅读活动——胡萝卜先生的胡子。近乎相同的教学方案、相同的提问，在不同的班级、不同的教师引领下，呈现不同的教学风格。
毛老师的课堂关注细节，娓娓道来，让人感觉细腻有味。几个细节的处理更加凸显了绘本中“胡子”这一主角的位置，如在片段一的提问中：你在图上看到什么？幼：胡子很多。师：这么多胡子我们可以用一个词叫浓密。现在胡萝卜先生的胡子怎么样？和前面的有什么不一样？幼：少了，刮完了，少到就剩一根……这样的对比提问引导，让幼儿去体会胡萝卜先生对自己仅剩的最后一根胡子所发生的“趣事”充满好奇，并且将所有的关注到集中到这根神奇的胡子上。小动物们看见了都有什么样的反应呢？幼：笑得脸都红了，摔跤了，觉得好玩……师：跟好玩差不多的，我们可以用一个词来说说：惊奇、有趣、奇怪……在这里的处理上，也许老师的预设是好的，想让孩子用不同的词汇表达，可孩子就是不太理解，导致教师有点生硬的带出。还有什么原因让风筝飞不高？你不高兴的时候会怎么样？这样的问题让孩子关注、回归到自己的生活经验或亲身体会中，去理解绘本的内容。
建议：一、从教案设计上来说，问题不够精炼，可以围绕目标设计枝干的提问，在每一个环节中落实，尤其是绘本主题的凸显要让孩子去反复体会。二、从头到尾的逐幅阅读，在阅读策略上稍显平淡，大班幼儿可以培养连续阅读、自由表达的能力。
三、整个活动节奏较平，在内容处理上要有张有弛，教师可以用自己的情绪去带动孩子。四、教师的回应还要再提升，讨论在活动中是否适宜等。
范老师的课堂轻松愉快，充满童趣，师幼互动积极。相同的设计，不同阅读方式的呈现，为整个活动注入了一抹亮色。在活动中，三组类似场景的阅读，范老师采用逐幅共读、连续阅读、自主阅读的不同阅读策略，让幼儿深深陶醉在充满爱意的氛围里。从第一片段的风筝线，到鸟妈妈的晾衣绳，再到自己的绑眼镜，每一个场景都让幼儿去阅读、去发现，从而进一步品读出帮助别人是件快乐的事，感受绘本所要让孩子明白的东西。整个活动，教师的情绪始终是充满热情与积极回应的，从而也带动了孩子的主动参与，互动阅读。
建议：一、导入活动的处理，可以做到课件里，让孩子看的更清楚，尤其是神奇的胡子，放大会更具特效。二、提问的设计，主干意识不够强，教师的表述要精炼，辅助性的提问要预设。三、教师要有等待的耐心，学会等待孩子观察发现、等待孩子表达表现。
追求卓越，是新教育人的目标，让我们一起努力，为孩子创造更精彩的课堂！
，大班阅读《胡萝卜先生的胡子》教学案例
tag: 幼儿园教案，幼儿园大班教案,幼儿园中班教案，幼儿教育 - 幼儿园教案
相关分类
幼儿园教案 更新
幼儿园教案 推荐
