大班语言《春雨的色彩》教学反思

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在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性。活动在充分分析教材点的基础上，层层剖析、突破重难点。活动内容丰富，直观性、游戏性、操作性强，动静结合，孩子在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。

首先，活动准备充足，创设好了有利于幼儿学习的情景。在开展《春雨的色彩》这篇散文欣赏活动之前，我们先开展了春游远足、诗歌——春天以及柳树姑娘等一系列准备活动。同时，通过插入式图片和大图片相结合激发幼儿的学习欲望，让幼儿边欣赏散文边看图片演示，使他们象磁石一样被牢牢的吸引住了。

其次，让幼儿对散文诗本身产生兴趣。在边欣赏散文边看完图片演示后进行提问：“春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？”让幼儿去想象、探究春雨后的植物变化，接着通过“春雨为什么能给春天的大地带来万紫千红”进行讨论，通过交流想象让幼儿静心欣赏，不断感受诗歌中的意境美，并应用诗歌中的句子“春雨落到XX上XX就变XX色的了”进行创编，为幼儿提供表达自己眼中的春天的机会。

但是，在朗诵时遇到了问题：小朋友们虽然能运用不同的口气来读出各种动物的不同个性，但要让小朋友朗诵出争论的口气，并表现出争论有平静到激烈却十分地难。大部分的小朋友都是以相同的语气与相同的速度加以朗诵。怎样才能让孩子表现出争论有平静到激烈呢？

一方面我先进行了示范的朗诵，让小朋友从小白鸽，，小燕子，麻雀，小黄莺的对话中感受语调的逐渐升高，语速的逐渐加快。然后让小朋友们扮演不同的小动物，逐句进行对话的学习。虽然小朋友们在一种小动物的说话中能注意语调和语速，但在整体朗诵时还是不太能控制好语调和语速。这时我忽然想到了节奏乐中对节奏的练习，能否运用节奏来帮助孩子把握遇速，运用手势来暗示孩子的语调呢？于是我便用右手指挥孩子的语调，用左手打节奏来引导小朋友朗诵时表现出语速的越来越快。结果小朋友们在几次的练习下总于能把握好语速和语调了。

总之，通过这次活动我感受到：对于孩子的任何教育要遵守循序渐进的原则，只有让孩子先感知了，才能渐渐地引导孩子表现。另外，给我的启示是：在教学活动中我们还要善于引用其它科目的教学方法，以便与孩子在最短的时间里，掌握要点或难点。

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