《雪》教案5

雪

教学目标
（一）知识目标：
    1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。  2、品析文中的两幅雪景图。
（二）能力目标：学习借景抒情的表达方式
（三）情感目标：理解作者索表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。
教学重点和难点
重点：品析文中的两幅雪景图，通过文中的两幅图景的对比，理解作者的思想感情。
难点：1、作者思想感情的理解；2、文章开头为什么写雨。
教学方法

朗读品析、讨论、启发

教学安排

       1课时

教学过程

 一、创境导入：
同学们，台下有那么多的老师和领导来听咱们的课，大家高兴吗？（高兴）紧张吗？有一点是吧，下面我们就来放松一下，先进行一个猜谜活动，好吗？刚刚过去的2008年的冬天，尽管时常阳光灿烂，但还是给我们留下了不尽的遗憾，因为这个冬天缺少装点他的天使---雪（学生齐答）。你想过一把雪瘾吗？下面让我们打开记忆的闸门，回忆古诗中的雪：如 岑参《白雪歌送武判官》“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”；柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”；杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”；毛泽东《沁园春雪》“千里冰封，万里雪飘。望长城内外唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。是呀，雪是冬天的永不凋落的花，飘飘洒洒，装点出一个美丽浪漫的童话，引人遐想，惹人情思。历代文人墨客都曾对雪情有独钟，不知惯于以文字作匕首的鲁迅笔下会有怎样的雪？让我们走进课文，走近鲁迅。

二、初读课文　感知一篇

１、自由出声读课文，整体感知本文的主要内容。

请大家拿出笔来，一边自由出声地读课文，一边进行圈点勾划。你需要勾划的内容有以下三个方面，一是你不理解的词语，二是写作时间，三是本文的结构过渡句及中心句。开始—
2、质疑字词，互启共解

3、指名生答本文的写作时间，师穿插写作背景及文体知识

（1）鲁迅的《雪》写于1925年1月。
当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。

（2）本文选自散文诗集《野草》。作于1924年9月——1926年4月，共23篇。内容主要有：（1）追求美好生活；（2）揭露腐朽和黑暗，表现表现顽强的反抗意识和战斗精神；（3）鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。
（3）散文诗，兼有散文和诗歌的特点，往往通过对具体形象的描写抒发作者的某种情感，象征、比喻是其经常运用的手法。

4、本文的结构过渡句及中心句
（1）指生回答本文的结构过渡句：但是朔方的雪，决不粘连。
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《雪》教案5