《第八次》听后感

苏教版第四单元11课《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。刚刚从低年段升入三年级的孩子，对讲故事仍然充满了兴趣和热情，第四单元的三篇课文都是中外历史故事或科学故事，都不同程度地提出了讲故事的要求。
回顾这节课的教学过程，总体而言，主线清晰，板块明确，让学生在体会布鲁斯心情变化中，逐层深入走进他的内心世界。在反复的朗读中学习语言文字，在启培养学生的想象能力的同时感悟故事背后隐含的道理。
一、辩词析句，体悟主题。
整堂课，教者着力引导学生紧扣课文的重点词句阅读体悟，感受课文用词的凝练扼要，体会布鲁斯受到蜘蛛结网的启示后振作精神，顽强奋斗的坚强意志。如教学伊始，在“我会讲”的环节中，利用词串，让学生连词说话，回顾课文主要内容。在体会布鲁斯王子的心情时，利用对比的手法，抓住同学们忽视了的“几乎”这个词。引导学生比较：“几乎”这个词可有可无吗？意思有什么不一样？学生在反复咀嚼推敲中会发现，如果去掉“几乎”一词，布鲁斯便是完全失去了信心，也就没有了后来看蜘蛛结网，再次投入抵抗的故事了。再如，学习“蜘蛛结网”时，教者引导学生自主阅读：（1）蜘蛛结网容易吗？从哪些词句看出来？请你做好记号，并且练习读好这些词句。（2）蜘蛛结网成功了，是因为     。学生在圈点勾画中，在对学生进行说话训练时，不但能生动地讲述蜘蛛结网的故事，而且能凭借重点词句，不断深入地感受蜘蛛不怕失败，坚持不懈的精神。
二、巧妙引导，感情朗读。
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。为此教者注重引导学生结合布鲁斯当时豁然开朗的心情和信心百倍的状态来谈体会，谈理解。学生在深入体会人物心境的基础上，自然读得入情入境，富有感染力。这一教学环节着力体现朗读并不单纯地强调技巧，并不是无病呻吟式的矫情，而是“言为心声”，用自己的朗读来与文本对话，传达文字背后的声音。朗读的方式也是多样的，个别读，集体读，带着表情、动作读，同桌互读。
三、抓住留白，角色体验。
有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。例如让学生说说布鲁斯唉声叹气时会想些什么？又如教学最后一段时，教者引导学生充分想象：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员你的士兵从前面几次的失败阴影中走出来，再次拿起武器，投入第八次抵抗呢？为学生创设表情达意的途径和佳机，启发学生运用“蜘蛛结网”的例子或者引用名言进行动员，促使学生进入角色，对课文的内容进行创造性的理解，实现语言训练与情感体验的和谐统一，培养学生丰富的移情能力，收到了较好的教学效果。
本节课的不足之处主要有：
一、拓展阅读的缺失。古今中外，有许多伟大的人都经历了无数次的失败才获得了成功。这节课接近尾声时，老师可以这样问：“凭借顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？从课内延伸到课外，帮助学生更好地理解，然后再出示名言，理解会更深刻。
二、文道结合的欠缺。教者在教学中重点是学习布鲁斯王子的屡败屡战坚持不懈的精神。我觉得，在这精神下其实隐藏着更博大的情怀，更值得孩子们体会与学习的——那就是对于国家的爱。教者完全可以引导孩子们去感悟，当初到底是什么让布鲁斯王子投身战争中让他浴血奋战，在丧失信心之后又是什么让他重燃信心并将侵略者赶出自己的国土赶出自己的家园呢？我想这一切都是缘于他对祖国的爱，对于人民的爱。也只有这样博大的爱才能支持他走到最后。而这种爱更是我们的孩子所缺乏的。只有文道统一的教学是真正的语文教学。