《石壕吏》教学实录及教学反思

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《石壕吏》教学实录及教学反思

师：打开课本，今天我们学习石壕吏。（板书石壕吏）　　

师；请同学们看注释1，这首诗选自《杜工部集》，作者杜埔。这首诗叙述了作者在战争时途径石好村，遇夜里当差抓人当兵的事。下面请一位同学读完这首诗，其他同学认真看课文，做好准备，把诗歌的大意说出来。听清楚来吗?　　

生：齐听清楚了（一名学生将全诗读完）　　

师：读得很好。有节奏，也有语气。下面大家可课文，不明白的地方读一下注释，将故事大意叙述出来，准备三分钟。　　

师：刚才我们读课文，又看了注释，谁能把课文的大意说出来，请举手。不要求逐字逐句翻译，说出大意就可以了。　　

生：说略　　

师：这首诗的大意我们知道了。下面我们再读一篇课文，看那句话那个词不懂，提出来。　　

9生自读课文）　　

生6,”死者长已矣”是什么意思?　　

师：可以看注释，咱没理解怎么说。　　

生7死者与世长辞了　　

师：下面你一个词一个词的解释一遍，然后再和起来再解释一遍。
生8略　　

师：对，还有那些不明白？　　

生9老翁逾墙走，是说老翁翻墙而逃，为什么呢？　　

生10因为他不愿去当兵，怕被抓。　　

师：对一般抓兵都抓年轻人，老翁都吓得跑了，说明了什么？　　

生：说明年轻人都给抓光了，只剩下老头，所以抓。　　

师：走是什么意思？　　

生：跑。　　

师：对　　

生20：急应河阳役是什么意思？　　

生21赶快到河阳去服役。　　

生22老头走了，妇女赶快去服役，这是为什么？　　

师：这个问题提得好。　　

生24；因为派抓人抓不到不好交差，所以把老妇人抓走了。　　

师：就是这样。这里有一个急字，是写谁的？　　

生：25写老太太。　　

师：是老太太对服役感兴趣吗？　　

生：26不是，是没办法。　　

生27：老太太替老头着急。　　

生28她为救老头，怕官吏发现老头。　　

师：关键的问题是谁急？　　

生29当然是当差的急了　　

师：你是怎么看出来了　　

生从“吏呼一何怒”可以看出来。　　

师：说得对。这里是老太太顺着当差的话说下来。反映了当差的急。　　

生30：为什么老太太连“出入无完裙”得儿媳妇还要说说，就像应付查户口一样？　　

生31：说明村里的男人都抓完了。　　

生32说明家里没有当兵的男人。　　

生33老太太表明家里只有妇女和小孩。　　

师：正是这样。词句还有不懂的地方吗？　　

生34书是什么意思？
师:信　　

生36：题目叫石壕吏，为什么内容写老太太的多，而写当差的少呢？　　

师：这个问题很有价值，一会解决。词句还有问题吗？没有了我问问你们。（出示卡片：暮投石壕村）　　

生37：投，投宿。晚上投宿在石壕村。师：对。（出示卡片：存者且偷生）　　

38:生；，且，暂且。活着的另一个儿子暂且活着。　　

师：活着的人只指另一个儿子吗　　

生：也指老头老太太。偷生，应理解为“苟且活着”，是凑合活着的意思。
师：为何说凑合活着？　　

生39:战争年代，生活困苦，也很危险。　　

师：说得对。（出示卡片：老妪力虽衰）　　

生40：老qu。老妇人。虽，虽然。合起来示老妇人年老力衰　　

。生41：妪字应念yu。虽也不应理解为虽然，应为即使讲　　

师：完全正确。（出示卡片，如闻泣幽咽）生42：好像好像听见有人哭。师：怎么哭？是大声哭，还是小声哭？生43小声。泣为小声哭。师：咽是什么意思?　　

生：断断续续的哭。　　

师;咽就是哽咽，声音发布出来，一会幽，一会无。断断续续。合起来就是有人断断续续小声哭。　　

师：再看一篇课文，还有没有不懂的词句？（生看课文）　　

生：天明登前途的前途怎么讲？生44前面的路。　　

师：对。下面我们解决刚才那为同学说的问题，看是诗中是只写好太太，还是写官吏的。(板书：吏  妇)我们看诗中写吏写吏几句？　　

生：两句。有吏夜捉人和吏呼一何怒。　　

师：（板书：捉  呼）吏捉人时，老太太在干什么？　　

生：出来应付。　　

师：（板书：出）那么吏呼一何怒是呢？　　

生：啼。　　

师：（板书：啼）后面吏出来没有呢？生：（齐：）没有。　　

师：那么老妇和谁致词呢？生：作者。生49：不对是向吏诉说自家的遭遇。应是吏问吏听。　　

师：正确。问什么呢？　　

生;49（：模拟吏的声音）你们家里有男人吗?　　

师：非常好。（板书;问  诉）中间有吏的活动?　　

生;老妇人说自家没有男人，吏肯定要挨屋搜查。　　

师：很好。吏那么凶狠，绝对不会轻易相信老妇人的话的，应定要边盘问边搜查。那么老妇人此时怎么办？　　

生：一定是苦苦哀求。师;对（板书：查  求）　　

师：按说官吏查不出家里有男人，救应到别处去抓人，抓一个老太婆说明什么呢？　　

生：说明男人都抓光了，只有抓老太婆了，做做饭也好。　　

师：按说抓一个伙夫不咱没着忙，应让老妇人进屋跟儿媳妇告别，可是官吏允许了吗？　　

生：没有。而是逼着快走。师：谁逼着走？生：官吏逼着老太婆走。太凶残了。　　

师：很好。（板书：逼   走）　　

师：由上面的分析看来，这首诗题为“石壕吏”，而内容写老太太的多，但无一处不在写官吏的凶狠野蛮。也就是明着写老太太，暗写官吏。这种方法叫“虚名实暗”法。情大家注意领会这点。　　

天明的时候，诗人与老翁独自话别，说明老太太已被抓走了。这个故事反映了什么？　　

生：反映战争给人民带来的巨大灾难。师：这个故事告诉人们什么呢？　　

生：告诉人们要反对战争，爱好和平。师：对，战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。  下课　　

教学反思：　 　

生本教育，强调的是学生在课堂上的自主活动。怎样在课堂上发挥教师的引导作用，这是教师要思考的问题。这是一篇古诗。新课标中对古诗文要学生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。这一节课中，老师用提问引导学生学习了课文，让学生通过学习有所感悟，符合新课标中对学生学习古诗文的要求。教师的引导作用又在提问中得到了体现，使得学生的学习深度广度都得到了拓展与延伸。提问方式还应该多变一点。　

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