《夜晚的实验》教材分析

一、文本分析。
  《夜晚的实验》是六年级下册第 4 单元的一篇叙事性课文。本单元的三篇课文：《12、夜晚的实验》《13、海洋——21世纪的希望》《14、学会合作》，是围绕“探索与发现”主题来组织的，宣传现代文明和现代科技成果，洋溢着时代气息，渗透着现代意识和价值观。亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作，这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养。教学中播撒的那些人文科学和自然科学的种子，将成为未来的参天大树、栋梁之材。教材的现代性不仅仅是为了现代，更重要的是着眼未来。
《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠，告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。
这篇文章语言平实，学生一读就懂，但仔细品味语言文字和文章结构，不难发现有许多特质的东西潜藏在其中。首先，本文用词十分准确。具体来说，作者写蝙蝠在夜间飞行十分灵活，躲过多种障碍物又十分灵巧，作者形容蝙蝠的眼睛以“敏锐”修饰，形容它的飞行则用“敏捷”，两组词仅一字之差，但充分体现出语言的精妙，这些是需要引导我们的学生去细细体味的。第二，本文写作上特色鲜明，紧扣夜晚的实验，详略得当地介绍了斯帕拉捷几次实验的过程，并将斯帕拉捷的心理活动贯穿实验的始终，推动实验的进程。其三，课后习题是不可容忽视的重要解读资源。“超声波”“穿透”“听”“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”课文多次出现了引号，但是引号的用法不尽相同，有表示直接引用的，有表示特定称谓的，有表示特殊含义的。我们应该结合具体的语言环境，让学生充分感悟引号的不同用法。课后习题三“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”这是牵动课堂、引领学生的一条重要线索，教师可以之为线，带领学生走进每一次实验，在过程中慢慢品味，从而悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。
二、教给学生什么？
要遵循高年级学生学习语文的特点，采取“质疑式探究法” ，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。
1.学会本课 3个生字以及由生字组成的新词。
2.理清记叙顺序，把握故事梗概。
3.理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
三、教师怎么教？
一、激情入境，引入文本
1、播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。
(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。)
2、你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
3、出示课题：《夜晚的实验》。
二、扣题生疑，走近文本。
1、看到这个题目，你有哪些疑问？
( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。)
2、课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !
(“学贵有疑”。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于 “愤”“悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。)
三、扫除障碍，走进文本。
通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。
四、读中探疑，深入文本。 
1、还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。 
(1) 快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。 
(2) 默读 2 - 6 自然段，填写表格。 
实验次序     怎样试验        实验结果  
第一次       蒙住眼睛        仍能自由飞行 
第二次 
第三次 
第四次 
实验结论： 
(3) 比较 4 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。 
2、“蝙蝠的耳朵又怎么能‘ 穿透 ' 夜空，‘ 听 ' 到没有声音的物体呢？” 让我们读读第 7-8 自然段，细细探明究竟。 
指名读第 8 自然段，用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。 
3、蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。齐读第 9 自然段。 
4、读完这个故事你有何启发？
五、设疑生疑，感悟文本
1、是呀，“超声波”的作用真不小，超声波是斯帕拉捷发现的吗？为什么课文末尾写道 “斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”？ 
( 再次让学生潜心会文，理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓，整合三维目标。) 
2、默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。 
( 让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本。) 
六、自选作业，拓展文本 
1、将自己的疑问列出来，准备下节课与同学讨论交流解决。 
2、查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备下节课与同学们交流。 
3、你在生活中有没有有趣的实验或发现？写出来与大家交流交流。