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《草原的早晨》第二课时教学实录

12-20 22:56:08  浏览次数:504次  栏目:苏教版一年级课堂实录

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一、直接揭题

师:同学们,今天我们继续走进无边的草原,来欣赏——

师板书(草原的早晨)生读。

谁能读得美些?

再指名读题。

二、复习旧知(生字词)

(一)课件出示一二类字词认读(其中部分不需要掌握的字注音:满、圏、飘)

草原  鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 圏门 牧民 跨上骏马 欢乐 远处  飘动

(个别读,开火车领读,齐读——特别关注落后学生)

(二)选择部分词语,说说近义词和反义词,帮助学生理解部分词义(如:近义词:黎明、宁静、新绿、欢乐;反义词:远处)为理解文本做准备。

三、交流各自对草原的了解

      通过上节课的学习,你对草原有怎样的印象?可以用上这上面的词语介绍介绍吗?能用几个就用几个!

学生汇报交流。

这是你们眼中的草原,真正的草原又是怎样的呢?请欣赏!小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀!(播放草原视频文件)

四、引入课文

课文就给我们描写了草原早晨的美景。

五、出示第一段文字。揣摩语言。

(“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静,铺满新绿的草原醒来了。)

自由读一读。

听!草原上传来了“啪啪”的声音!谁来读一读?

点击(响亮)谁的鞭声比他更响?你来试试!(请几位同学读读)相机评价,切实理解“响亮”

这铺满新绿的草原,你们见过吗?(出示超链接:草原新绿图片)请看,这草儿刚冒出新芽!绿中还带着些黄,很有生机的!

抠词:“铺”,你们见过妈妈“铺”过什么?工人“铺”过什么?东西铺开都特别——(平)瞧,这铺满一地新绿色小草的草原多美!谁能把这份美读出来!指名读“铺满新绿的草原”

(点击动作按钮,回到第一段文字)

师读第二句,问:小朋友们,你觉得这里哪个词你最感兴趣?

点击出示红字“醒”,谁醒了?(草原!)我们只听说过谁能够睡觉后醒来!(人)看,把草原都当做人来写啦!这样写多有意思呀!以后,我们还会经常见到这样的语言。我们中国的语言文字就是这么有趣!

再来读读这句话?

谁能将这一段美美地读一读?指名读。

六、(点击动作按钮,向后翻幻灯片)出示第二段的配套插图,说图意

    你能说说图画上的内容吗?(生自由叙述图意,以便展开思维,不局限于文本语言)

    是呀,这幅图上画出的草原美景在这里呢!

   (点击出示第二段文字)

学习本段语言文字(一只只羊儿涌出了圏门,蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。)

自由地读一读,一边读一边像放电影一样想象一下文字中的画面。

你仿佛看到了什么?听到了什么?

(生交流,师相机点击课件中的重点词语:一只只、涌、蹦跳、奔、欢乐)

根据学生的回答,随机进行引导——

交流一:羊儿的欢乐

生:我仿佛看见羊儿往圏门哪儿挤。

推敲“涌”

“涌”带有三点水旁,这字跟什么有关?是呀,这个词我们刚接触过呢!

(领背——)“通往梅花山的大道上,便_______”(水冒上来就是“涌”)人多的时候,就像水(冒)出来一样!

小朋友们,你们什么时候会向教室门口涌去?(老师宣布下课后)

评价:哦!迫不及待地想出去休息一下呀!

引导学生进入课文情景,体会羊儿的“欢乐”

小朋友们再想一想,如果你们就是那些可爱的羊儿,早晨,你也会往圏门那里“涌”吗?为啥?

(生自由说,体会羊儿的欢乐)是呀!又是“涌”,又是“奔”还“蹦跳”呢!真够欢乐的!你能把羊儿的那副急样儿与和心里的欢乐读出来吗?试一试!(自由练读)

指名读。

交流二:草原的大

你还看到了什么?(草原很大)是呀,“无边”的草原!(带着你们去看看这无边的草原)

(点击“无边”的超链接:出示无边的草原)

看到草原的边吗?大不大?谁能读出这草原的大?

多指名读词。

相机评价:这草原真够大的!不过还看到点儿边!

哇,真的看不到边啦!

一起读读!

(点击动作按钮,回到第二段整段文字)

谁有勇气将这一段美美地读出来!

指名读。(师见机范读,给以指导)

课件:点击出示草原牧民的音乐!

过渡,语言结合学生所汇报的“听到了什么?”的答案——草原上不仅有“啪啪”的鞭声,有“得得”的马蹄声,有羊儿“咩咩”的叫声。听听!草原上空还回荡着什么声音?

播放带混响的歌曲《草原上升起不落的太阳》(在情境中感悟“回荡”一词,以及歌词中所流露的牧民对草原的热爱之情)

七、出示第三段文字:

1、自由读,感受其中的景象。(远处,一群群羊儿,像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。)

出示比喻句。

生读。像这样把眼前的事物比成其它事物的句子我们也学过不少了。你们都还记得吗?(出示书中的句子,口头填空)

请小朋友看看你身边的事物,你能把看到的事物也用这样的句式来介绍一下吗?比如:我手中的这支铅笔像____________

小朋友们脖子上的红领巾,像____________

想得更远些!试着自己说说看!

评价:老师都被小朋友的想象力吓坏了!你们可真不简单!

这样的句子,可以把事物介绍得更形象呢!以后,不管说话还是造句,我们都可以大胆地学着用!

(点击出示图片)再看,这“白云”!(不是白云,是羊群)

哦!是像白云,不是真的白云。(齐读第一句)

2、感受牧民对草原的热爱。

小朋友们,你们刚才听到的牧民的歌声现在依然回荡在我们耳边——(点击再现音乐,音量偏小作背景)

牧民们怎么就那么爱唱歌呢?我可真不懂!小朋友们,你们知道吗?(学生能说出爱草原、爱牧民生活等即可)

不简单,你们都猜到牧民心里去了!

3、指导读

     咱就来把这远处的美景记在心里吧!谁来读!

相机评价指点:如——这歌声一闪就消失了,没有“回荡”在我的耳边。老师建议你可以把后一句读得再慢点,试试看!

诶!好多了,这歌声好像在我耳边回荡呢!

齐读:一起来记下这美好的画面,读!(学生齐读)

八、回归整体,畅谈感受,积累语言

    出示草原图,点击出示全文。课文从鞭声开始到歌声结束,在这有声有色的草原中,我们觉得________(学生联系全文赞美草原)

(出示全文)自由地有感情地把课文再读一遍!努力记住它们!

(擦除全文),出示填空式背诵!

自主选择背诵方式:

小朋友们,如果你能背出来,就看着老师,还有些不熟的地方就看看提示,咱们试试?

九、拓展延伸,布置作业

     草原景色迷人,草原上的人们也非常热情,他们随时欢迎我们去做客呢!毕竟“百闻不如_____”嘛,小朋友们可不要错过任何去草原的机会哟!课后请小朋友们完成这样的作业。(出示幻灯片:作业——

1、填空。

(   )的鞭声;(  )的草原;(  )的羊群;

一(  )羊儿;一(  )白云

2、画出你眼中的草原,再向家里的人介绍草原。

3、背诵《草原的早晨》。)

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