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2017年骨干教师年度考核课《学与问》课堂实录,http://www.170xue.com
老师：妈妈的回答没有解开沈括的疑团，他又怎么学的啊？
学生：齐读——“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”
老师：说得有理有据。
学生：哥白尼的学问也是这样：既是问来的，也是学来的。他经常缠着爸爸妈妈问这问那，说 明是问来的。我还从“不懈追求”这个词看出他的学问也是学来的，不懈追求就是学习。
学生：书上不是说了吗?“知识是学来的，也是问来的。”
老师：我被你们说服了，正如你们所说：知识是学来的，也是问来的。
老师：（出 示——知识是学来的，也是问来的。）读读看。
学生：齐读。
老师：你从这句话里读出问题来了吗?
学生：（鸦雀无声。）
老师：再读，边读变思考。
学生：齐读，有个别学生举手。
老师：学习就是要发现问题，再认真地读读这句话。
学生：读，静静思考，举手的同学越来越多。
学生：刚才说学问是问来的，也是学来的，怎么这里说，知识是学来的，也是问来的？
老师：会问问题了，书上说：有知识就是有学问，那么学问就可以说成——
学生：知识。
学生：……
学生：我觉得这句话中“问”与“学”的次序颠倒了，应是“知识是问来的，也是学来的。”因为问比学重要。
老师：老师觉得你真会发现问题。是啊，“问”非常重要，问是打开知识殿堂的金钥匙，应该放在学的前面，你们同意吗?
学生：我不同意。如果不学习，哪里会有问题呢?我觉得学重要，“学”应该放在前面。
学生：老师，我不同意把“学”放在前面，因为书上说了——哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什 么”开始的。这句话就是说，“学”的基础是“问”啊？应该“问”放在前面。
学生：根据书上的理由和自己的理 解，争论不休。
学生：老师，我觉得他们讲得都不对。“学”与“问”应该一样重要，不分先后的。
老师：理由呢?
学生：“知识是学来的，也是问来的。”这句话中的“是……也是……”是并列关系，既然是并列关系，就说 明学与问一样重要。
老师：你能从句子的关系去思考，真会学习。还有谁同意他的意见啊？
学生：我也觉得一样重要。如果不“学”，就不会有问题；如果没有问题，也不能好好“学”。
学生：我也同意他们的意见，我还能举例说 明，“学”与“问”就好像小鸟的两只翅膀，少了一只都不可以飞。
老师：老师真的佩服你，佩服你会学习。有时候深奥的道理就可以通过举简单的例子来说 明清楚。
老师：课文学到现在，“学”与“问”到底是什 么关系呢?板书——与
学生：我觉得学与问是并列关系。
老师：能具体点讲吗?
学生：“学”与“问”是连在一起的，不可以分割。
学生：“学”与“问”是你中有我，我中有你。
学生：“学”与“问”是一对孪生兄弟，缺一不可。
学生：……
老师：你们想说的是不是这些话啊？读读看，出 示——学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
老师：你们怎么就不能像书上这样说得清清楚楚呢?要不要再读一遍啊？
学生：（很乐意）再读了一遍。
老师：谁用一个词语来概括“学”与“问”之间的关系？
学生：相辅相成。
老师：对了。你能结合课文说说相辅相成的意 思吗?
学生：只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
学生：还有——学问学问，既要学又要问。
老师：哦，我现在明白了：学与问之间是相辅相成的关系。板书——相辅相成
老师：同学们，刚开始上课时，你们提了许多“稀奇古怪”的问题，我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异，瞬息万变，你们以后在学习、生活中每天都会遇到更多的问题。哥白尼和沈括是古人，他们就那样勤学好问，作为新一代的小学生我们改怎么做呢?
学生：读——我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什 么”。学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。
老师：向谁请教呢?
学生：继续读——你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
老师：想想看，“请教”是什 么意 思？
学生：就是问。
老师：那我来问你，神七有多少零件啊？
学生：（笑）不知道。
老师：哦，那就算了。我这样是请教吗?
学生：（笑）不算。应该虚心点。
老师：请问神七有多少零件？您能告诉我吗?
学生：（笑）不知道。
老师：不知道就算了。我这样是真正的请教吗?
学生：不算。请教应该打破沙锅问到底，真正把问题弄懂。
学生：请教就是虚心地向别人讨教，最好学会为止。
老师：“能者为师”的意 思懂吗?
学生：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这就是“能者为师”的意 思。
老师：对了，这是书上的解释。我们读读看。
学生：齐读。
老师：农民可以成为你的老师吗?
学生：可以啊。
老师：农民哪一些方面可以成为你们的老师啊？
学生：农业知识方面。
老师：比你小的学生可以成为你们的老师吗?
学生：可以。
老师：为什 么呢?
学生：只要他们有可以值得我们学习的地方，都可以成为我们的老师。
老师：是啊。只要——
学生：再读——他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。
老师：老师有个问题：书上都是说别人成为我们的老师，我们可以成为别人的老师吗?
学生：也可以的，只要我们可以给别人启发，给别人帮助。
老师：现在我们再来说说“能者为师”的意 思好吗?
学生：不管是谁，只要可以给人以启发，给人以帮助就可以做老师。
学生：只要有一技之长的人，就可以做老师。
老师：你们真是勤学好问的孩子。是啊! 我们小学生从小养成了勤学好问的习惯，就好比——
学生：继续读——插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。
老师：现在来说说还有什 么可以“翱翔”啊？
学生：我们可以“翱翔”，在知识的海洋里翱翔。
老师：是的。我们的思想也可以“翱翔”，可以翱翔于遥远的古代，也可以翱翔到未知的将来。
老师：同学们，你们发现今天学的课文与平时的学的课文有区别吗?
学生：平时的课文都是写事情，写人的多。这篇课文是说道理的。
学生：平时还有写景的文，这篇是议论文。
学生：……
老师：是的，这是一篇议论文，小学阶段叫明理文，你们知道明理文的特点吗?看好屏幕，只要仔细看，认真想就可以发现。
老师：演示：“知识是学来的，也是问来的。”这句话上移。“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”下移。中间是“……”。
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