再奉献一则《鞋匠的儿子》的课堂实录还挺不错的

老师：在讲课文之前，老师先来讲个小故事，想不想听？
学生：想
老师：以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说：“总统先生，您竟然擦自己的鞋子？”这位总统听了以后，不动声色地说：“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”
（生笑）
老师：同学们觉得这位总统怎么样？
学生　A ：这位总统很机智
学生　B ：他很幽默
学生　C ：这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃
老师：同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗?
学生：林肯
老师：是的，他就是美国的第16任总统——林肯
（板书“林肯”）
老师：你们知道林肯的父亲是做什 么工作的吗?
学生：是一个鞋匠
老师：而且林肯说他自己永远是——
学生：鞋匠的儿子
（板书课题“鞋匠的儿子”）
老师：同学们，你们知道吗?就是这位机智、幽默、了不起的总统，在他刚刚当选总统的那一刻，同样遭到了对手的讽刺和嘲笑，然而，他是怎么样面对这一切的，他生气了吗?发火了吗?请同学们仔细读课文，然后回答我的问题
（生读文约5分钟）
老师：先告诉老师，林肯面对对方的挑衅，是怎么样表 现的？
学生　A ：他原谅了对方
学生　B ：林肯先生真棒，说了几句话，反而让对方觉得不好意 思
学生　C ：林肯先生讲了几段话后，得到了大家的掌声
老师：看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段
（生举手后，请学生读第一自然段）
老师：这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读
老师：同学们有没有注意到在第一自然段当中，有一个词语“尴尬”
学生：看到了
老师：谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什 么？
学生：这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字
老师：很好
（板书：“尴尬”）
老师：那又有谁知道“尴尬”这个词语的意 思是什 么，我们一般在什 么情况下会感到“尴尬”呢?
老师：老师曾经就遇到过一次，想听吗?
学生：想
老师：有一次我在商场里买裤子，挑了好久，好不容易选中了一条自己合适的，就让人家营业员小姐拿给我试穿一下，哪知人家营业员小姐笑眯眯地对我说：“对不起先生，你挑中的这条裤子是女式的。”
（生笑）
老师：别提当时我有多“尴尬”了，我相信同学们在生活中一定也曾经遇到过“尴尬”的事情，谁愿意讲给我们大家听一听？
学生：有一天，我走在大街上，看见前面有一个人从背后看上去特别像我的爸爸，我当时太激动了，因为爸爸好久没有回来了，就飞快地跑过去并且叫了一声“爸爸”，可是当那个人把脸转过来时，我吓了一跳，根本不是我的爸爸，我当时脸都红了，我想这应该是比较令人“尴尬”的吧
（生笑）
老师：由此看来，通常我们在认错人，说错话，或者做错事的时候，会让人感到“尴尬”，我想，这个词语的意 思是什 么大家都应该知道了吧，谁来说一说？
学生　A ：“尴尬”应该就是有点难堪，不自然
学生　B ：我觉得是左右为难，很没面子
老师：同学们说的都是对的，“尴尬”时就是这样
老师：那为什 么林肯当选总统，首次在参议院进行演讲，参议员们会感到“尴尬”？
学生　A ：因为林肯的父亲是一个很普通的鞋匠
学生　B ：他们现在刚当选的总统居然是一个鞋匠的儿子
学生　C ：这些议员们没有竞争过林肯，让一个普通的鞋匠的儿子成为他们的总统，他们觉得脸上很没有面子
老师：非常正确，因为在那些出身于名门望族的参议员看来，做总统的应该来自于他们这些上流社会的、优越的人，而不应该是出身卑微的人。他们从未想过现在要面对的总统居然是一个鞋匠的儿子。让一个鞋匠的儿子爬到他们的头上，成为他们的总统，这让他们感到——
学生：“尴尬”
老师：同学们想想，这些参议员，此时他们的心里能平衡吗?能高兴吗?能服气吗?
学生：不能
老师：于是，就有参议员想要在林肯演说之前——
学生：“羞辱”他。
（板书：“羞辱”）
老师：让我们一起来看看这位参议员是怎么样羞辱林肯的？谁来读 ？
（生举手后，请学生读参议员的话）
学生：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
老师：同学们说，他读得怎么样？
学生：好
老师：可是老师觉得他还没有把那种傲慢和无礼的语气读出来，谁再来试一试，注意在读的时候语速不要太快，另外“鞋匠”这个词可以语调拖长一点
（再请学生读）
老师：这次就读出点味道出来了
老师：你们觉得这句话，除了有一种傲慢、无礼的语气，还有怎么样的语气？
学生　A ：讽刺、嘲笑
学生　B ：蔑视、瞧不起
老师：言下之意就是说，林肯先生你——
学生：根本不配当我们的总统
老师：这时，其他的参议员听了这话之后态度如何？文中有一句话写得很清楚，我们同学们一起来把这句话读一遍
学生：“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”
（板书：“大笑”）
老师：等到大家的笑声都停止后，林肯说了什 么？请同学们齐读林肯先生说的第一段话
 
（出 示课件第一段） “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
 
老师：告诉老师，总共几句话？
学生：4句话
老师：这4句话里面又有几个“永远”
学生：三个“永远”
老师：在这4句话当中，哪一句话或者哪一个词给你留下的印象最深，自己先把它在书上圈出来，再说一说你从中读出了什 么？
（生思考片刻后举手，师请学生）
学生　A ：从第一个句子话当中的“感激”这个词语我读出了林肯先生的宽容大度，对方在羞辱他，他不但没有发火，反而非常感激对方使自己想起已经去世的父亲
老师：“宽容大度”这个词语用得非常好
（板书：“宽容”）
学生　B ：从第3句话当中的两个“永远”我读出了林肯永远为自己是一个鞋匠的儿子而自豪
学生　C ：从最后一个“永远”我读出了林肯对父亲的尊敬和崇拜
学生　D ：通过读这4句话，我觉得林肯先生很有智慧，他不动声色的话语却巧妙地回击了对方
老师：同学们说的都非常好，那能不能再通过朗 读把这种感 情读出来呢?
（生齐读）
老师：当林肯讲了这几句话之后，整个参议院是陷入了——
学生：一片静默
（板书：“静默”）
老师：在一片静默声中，林肯又说了这样几句话
 
（出 示课件第二段）：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
 
老师：同学们齐读一遍

（生齐读）
老师：这一段话林肯是对谁说的？
学生：对那个傲慢的参议员说的
老师：他说这一段话的目的是什 么？
学生　A ：以父亲为这位傲慢的参议员的家人做鞋子为例，说 明了人与人之间的互相帮助与合作是多么重要
学生　B ：同时也告诉那个傲慢的参议员，上流社会没什 么可优越的，生活上同样离不开普通的劳动者
学生　C ：从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”这句话可以看出林肯是个很谦虚的人，
他贵为一个总统，居然愿意帮下属修鞋子
老师：“谦虚”这个词用得还不错，有没有比这个词语更合适的？
学生：谦逊
老师：很好
（板书：“谦逊”）
学生　D ：从“但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”这句话我读出了林肯从小就很勤劳、简朴
老师：是的，如果说林肯的第一段话让我们感受到了他的宽容的话，那么第二段则让我们感受到了他态度的谦逊和不卑不亢。他从来不以自己是个总统而妄自尊大，也从不因自己是个鞋匠的儿子而妄自菲薄。
老师：接下来，他又对所有的参议员说了什 么？同学们齐读
（出 示课件第三段），“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
 
老师：再说说你的读书体会
学生　A ：从第一个句子话我仍然读出了林肯先生为人很谦逊
学生　B ：从“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”这句话可以看出林肯对父亲的深深景仰和崇拜，父亲作为一名鞋匠，手艺是那么高超精湛，无人能比
学生　C ：他自己虽然是一位总统，但也无法像父亲那么伟大，更加说 明了父亲的不平凡
老师：同学们说得真棒，这时参议员们的态度又有了怎么样的变化？
学生：所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声
（板书：“赞叹”）
老师：为什 么态度会有这么大的变化？
学生　A ：林肯先生的语言虽然朴实，但包含深情，打动了其他议员
学生　B ：林肯发自内心的对父亲的尊敬和爱戴打动了其他人，所以赢得了掌声
老师： 非常正确，林肯正是凭借着自己宽广的胸怀、为人谦逊以及对父亲真诚地发自内心的尊敬、崇拜和爱戴打动了在场所有的议员们，让他们的态度从排斥变为拥护，由尴尬变为赞叹

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