孔丘老师的课改汇报课——读《子路曾皙冉有公西华侍坐》有感

　　不知什么原因，每次课程改革，孔丘老师总经强制参加通识培训。上课时，不管是老教授还是年轻的专家，总要把传统教学大骂一通。孔丘老师深感惭愧，好羞，低着脑袋，脸红红的。这也难怪，谁叫他是传统教育的祖师爷呢？
　　＂封闭，灌输，摧残身心健康！＂课改专家说得口沫飞溅，传统教学被批得体无完肤。孔老师憋了一肚子气，他觉得自己上的课不见那么腐朽，也蕴含不少的新课程理念。于是他斗胆要求培训会议的主持人，给他一个平台，像年轻人一样上一节课程改革汇报课。
　　孔老师上课？上新课程汇报课？不少人惊讶得眼球都快要弹出来了。
　　课堂实录
　　千年古杏，绿叶婆娑。
　　子路、曾皙、冉有、公西华四名学生围坐在孔老师身边。曾皙轻轻地弹着瑟，乐音轻舒。
　　孔老师（态度随和）：不要因为我年纪大一点，你们就不敢说话。平时，你们总是说不被人了解，假如有一天，有人要了解你们，你们会怎么做呢？可以先讨论一下。
　　子路（迫不及待，轻率地）：一个拥有千辆兵车的国家，内忧外患，假如我来治理，只要三年，可使人们英勇善战，而且懂得礼仪。
　　孔老师（微微一笑）：求，你有什么志向？
　　冉有：让我管理一个小国，三年时间，可使百姓丰衣足食。至于礼乐教化，只有拜托有德行的君子。
　　孔老师：赤啊，你怎么样？
　　公西华：我不敢说有什么本领，但愿意学习。在参加祭祀或者诸侯会盟的时候，穿着礼服，戴着礼帽，做个小司仪。
　　孔老师：点呀，你也说说吧。
　　曾皙（瑟声渐渐小，突然铿然一声瑟音停止，他犹豫了一下站起来）：我的志向与他们三人不一样。
　　孔老师（投去鼓励的目光）：那有什么关系，大胆说说吧。
　　曾皙：暮春三月，陪同五六位朋友，带着六七个孩子，来到沂河洗澡，在舞雩坛上感受春风吹拂，然后一路唱着歌回来。
　　孔老师（慨然赞叹）：我赞同点的想法。
　　＂叮零零……＂下课了，子路、冉有、公西华相继走开了。
　　曾皙故意落在后头，缠着孔老师质疑问难：请问怎么评价他们三位的观点？
　　孔老师：只不过说说各自的志向罢了。
　　曾点：老师为什么笑子路呢？
　　孔老师（泯然而笑）：治国要靠礼让，他说话不谦虚，所以笑他呢。
　　评议会上
　　上完课，照例要组织老师进行评议。参加评议会的是通识培训的全体学员、孔丘老师所在学校的全体教师，课改专家也应邀参加并作精要评点。这堂课给听课老师很大的触动，大家都没想到参加课程改革以来，孔老师的教学理念发生了天翻天覆的变化。
　　张老师感慨万千：＂孔老师创设了轻松自由的对话情景。你看古杏树下，瑟音袅袅，教师与学生围坐一处，谁说是在传道授业，分明是在促膝谈心。在这里看不见封建社会师生关系的古板与拘谨，看不见以往课堂的沉寂与郁闷，在笑声中，在音乐中，四门弟子无拘无束地谈理想，论政见，各抒已见，畅所欲言。试想这样和谐自然、民主宽松的教学情景在课改之前谁能见到？＂
　　李老师特不同意见：＂孔丘老师课虽然上得好，但是上课时允许学生弹瑟，这不影响了其他同学的注意了吗？我不敢苟同，怀疑这理念是否有点儿超前。再说，孔丘老师这是小班化教育呀，这种对话式的教学方式对我们城镇小学大班额的班级能行得通吗？＂
　　＂李老师说得不无道理，但鄙人以为实践新课程最关键的是要转变教师的理念，这堂课最大的亮点在于摆正了学生在课堂上的主体地位。＂孙老师按捺不住站起来发言，＂首先，把学习的时空归还学生。整堂课听不到教师的侃侃而谈，呈现的是学生倾诉、辩论、质疑的学习场面。其次，把张扬个性的权利归还学生。整节课听不到教师对学生的呵斥，甚至看不见教师对学生不同见解的修正。学生在教师善意的微笑中，鼓励的目光里展示自我，放飞灵动的思想。第三，把学习的内容回归课程的生成。教学的艺术不在传授的本领，显然，曾皙所描绘的大同世界景象是孔先生所向往，并为此而苦苦追求，这是他这堂课的主题所在。可贵的是教师不是通过'告知'来完成教学任务，而是通过对前三人学习过程的不断肯定、激励、鼓舞而唤醒曾皙蕴藏于内心的人生志向。于是教学内容自然生成，教师仅用一句'我赞同点的想法'既褒奖了曾点，又引发其他学生的思想的火花……＂
　　其他专家、老师也就这堂课所折射出来的新课程理念，比如教师如何巧妙进行学习评价，如何善于关注学生的质疑问难，如何转变学习方式，如何构建新课程教学模式，如何贯穿以学生为本的新课程思想，等等等等问题发表各自的高见。
　　最后主持人作总结性发言，他显得有点兴奋，不由手舞足蹈起来：＂我与课改同成长，这不光是青年人现象。我很欣慰地看到像孔夫子这样的老教师也与新课程同成长，要知道在他们的血液里头流淌着是顽固的传统教学思想呀。感谢课改，如一阵春风吹开传统教育封闭的大门，给传统教育带来了生机。老教师也焕发出课堂生命的活力。＂

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