《竹影》教学设计

   
   教学目标： 
一、知识与能力： 
   1.体味本文生动形象的描写以及所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 
   2.了解中国画和西洋画的不同特点。 
   3、理解游戏与艺术的联系。 
二、过程与方法： 
    自主、合作、探究 
三、情感态度与价值观： 
    鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 
四、 学习重、难点： 
    学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。 
课时安排：一课时 
课前准备： 
    1.初读课文，解决生字词。 
    2.将预习中发现的问题写在作业本上。 
    3.了解有关的丰子恺的资料。 
    4.了解课文大意，找出文中描写生动的句子，小组内试着分析。 
教学设计： 
一、导入新课 
 1.故事导入。 
北宋有个画竹的名家叫文与可，他画的竹子远近闻名，每天都有不少人登门求画，他画竹的妙诀在于：在自家房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨，经常观察，日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深刻于心。诗人晁补之称：“与可画竹，胸中有成竹。”比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；同学们，你们对这一节课作好了准备吗？有信心和我一起上好这节课吗？ 
2.请学生板书课题，读题。 
二、整体感知 
1.扫读课文，思考问题：课文以“竹影”为题，主要是写景——竹之影呢？还是写人物活动？（活动） 
2.自由读课文，看一看课文写了哪些活动？ 
（合作探究，同桌讨论.） 
3.根据学生发言归纳、板书：看天 看影 描影 谈画画 
三、品读课文 
1.听录音读1——3自然段，边听边在文中找出你认为能体现小伙伴们充满童趣天真烂漫的句子。 
2.学生说句子，感知童趣。 
3.投影出示句子，齐读、品味。 
A.门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我跳将过来。 
B.他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。 
C.我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。 
D.华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。 
4.佳句赏析。 
导语：通过这些生动的语句我们感受到了三个小伙伴的天真可爱，作为一篇散文，文章的所表现的意境美也是很值得我们学习的。下面我们一块来欣赏一下这段话： 
A、出示投影： 
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。（这段话其实就是交待时间的，但作者通过独特的视角，生动的描写，使我们感受到了当时美的意境，仿佛身临其境。） 
B、通过指导理解、赏析、朗读，品味语言的生动性，感受意境之美。 
   过渡语：童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的爸爸看在眼里，并且参与其中指导了一番，使孩子们对中国画技法了解不少。那么中国画在画法上和西洋画究竟有哪些不同之处呢？请同学们小声读课文5、6自然段，直接用课文中的话回答。 
5、学生小声朗读5、6自然段，回答问题：中国画和西洋画的区别是什么？ 
6、投影出示句子：“中国画像符号，西洋画像照相。”指导理解。 
7、比较鉴赏。（进一步了解中国画与西洋画的不同点） 
四、质疑释疑 
    你还有什么不明白的问题吗？ 
五、拓展延伸，走进童年： 
导语：作者通过童年描画“竹影”的游戏悟出了中国画与西洋画的区别，看来艺术并不是一件神圣、遥不可及的事情。也许童年的你也曾经有过与作者相似的经历，从游戏中获得了一些艺术上的启示，谁能把你的故事和大家分享一下吗？ 
1.说童年。指名学生叙说一段童年的往事。（要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。） 
2.说说游戏与艺术的关系。 
教师小结：其实艺术并不是高不可攀，它往往就存在于日常生活当中。只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，就能发现美好的东西无处不在，所以我们要做生活的有心人，去寻找美、发现美。 
七、作业： 
小练笔：写童趣。（要求：运用生动形象的语言表现童真童趣。）