《阿房宫赋》微型教案

《阿房宫赋》微型教案. 王默涵.中学语文教学参考,2004(3 )
【定位】
        1.本单元在继续培养学生阅读浅易文言文能力的基础上,应当让学生了解一些不同时期的散文发展的不同风格流派。着重培养学生诵读及鉴赏文学作品思想内容的能力,从中吸收营养,增强文化底蕴。
        2.由于学生对赋体文学作品学习不多,简介赋体的源流和特点,了解杜牧的生平、杜牧文赋的艺术风格还是很必要的。研习、探究文赋的艺术风格是本课语文实践的主要内容。
【切入】
        1.杜牧文赋有些什么样的特点?作者的写作意图是什么?
        2.回忆观看过的有关文章及影视及其他故事中描写的秦始皇,从秦始皇陵、世界八大奇迹之一兵马俑的庞大阵容,万里长城的建造(孟姜女哭长城的传说)及秦始皇建造阿房宫,了解一些秦始皇专制暴虐的统治和帝王骄淫奢侈的生活及秦为何迅速灭亡的原因。
【探究】
        1.关于“赋”的文体“赋”:一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看,它注重铺叙,语言华美,文笔绚丽,讲究韵律和句式,善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看,赋要通过“体物”达到“写志”的目的,结尾的部分则往往发一点议论,以寄托讽喻之意。章法开放流畅,句式错落多变,押韵也比较自由,形成散文式的清新畅快的气势,称作文赋。
        2.杜牧及《阿房宫赋》的写作缘由。杜牧所处的时代,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,藩镇跋扈,吐番、南诏、回鹘军等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势,希望当时的统治者励精图治、富国强兵,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防,而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛,荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年(公元825 年)。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”借古讽今,时23 岁。
        阿房宫是秦始皇所建的宫苑,故址在今陕西省西安市西郊的阿房村。“阿房宫亦曰阿城,惠文王造,宫未成而造亡,始皇广其宫”。秦始皇完成统一大业之后,于始皇三十五年(前212)动工再次修建阿房宫。公元前209 年二世胡亥嗣位,骊山陵复土完毕,集中劳动继续修建,项羽入关以后,将阿房宫及所有附属建筑付之一炬,化为灰烬。(《陕西文物志》)
      3.重点文句
      “六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。”叙事中寓褒贬的起领作用。仅十二个字,既写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出了阿房宫营造的非凡气势。这“一亡一兴”,原因是什么呢?然后,让学生研读全文,从中寻找答案……
        “燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,嫖掠其人,倚叠如山……秦人视之,亦不甚惜。”这一段作者运用(赋的什么手法?这几句的内容揭示了什么问题?可引导学生思考)赋的铺陈、排比手法,五字句和四字句交错运用,增强语气,描绘了“六王”骄奢淫逸、不惜民力、挥金如土、奢侈腐烂的生活,因此导致六王“毕”也是必然的。关键是秦统一四海之后,如果吸取“六王”的亡国教训,“复爱其民”,就不会迅速地被“族灭”。
        “五步一楼,十步一阁……”等句描写既简练又形象,极力渲染建筑奇丽壮观。“朝歌夜弦,为秦宫人……”写美女之多。这两段都运用了赋的铺叙、比喻的手法,让学生反复诵读,才能体会出文章内涵的气势。
        从“燕赵之收藏”到“亦不甚惜”承上写强舞之盛,美人之多,进而写珍宝之富。通过这一系列的叙述,形象地点出了阿房宫的用途。从而对秦始皇进行了鞭挞。用人民的血汗凝成、供统治者享乐的阿房宫,集中地反映出人民的痛苦,也集中地反映着统治者的腐化奢侈的生活。所以在文章第三段进行议论并揭示出主题:“阿房宫的毁灭,也就是写秦统治者的毁灭及其毁灭的缘故,是向当时的统治者敲响警钟。”
以上从文章的内容上看:本文通过描述阿房宫的兴建及毁灭,生动形象地总结了秦统治者骄奢亡国的历
史经验,阐述了天下兴亡的道理,得民心者得天下,失民心者亡国家。
        4.学生讨论
        通过前面布置的预习,根据学生所掌握的有关资料,先让学生在课堂上叙述“对秦始皇本人及秦代兴亡史的看法”。用哲学的观点评判:“秦统一的功业;秦始皇的残暴。”
【点拨】
        1.文中描绘的阿房宫的规模不可知(想象) ,但从已探测的秦陵地宫(兵马俑)规模上看是惊人的(地
宫象征实际阿房宫的规模)。
        2.滥用民力,几乎占50 %。
        3.焚书坑儒的专制,对文化的摧残。
        4.寝宫、地宫(个人享受)对人类生态的破坏。
【拓展】
        以下材料供学生阅读、思考:
       1.秦始皇统一中国以后,建立专制的中央集权的封建国家,中国历代农民,就是在这封建的经济剥削、政治压迫之下,过着极端穷苦、落后的奴隶式的生活,这是中国社会几千年在经济上和社会生活上停滞不前的基本原因。
        2.中国历史有一个秦始皇“情结”,历代不绝。近现代史的秦始皇“情结”,至文化大革命登峰造极,但也随着文革的不可不结束与彻底否定而告终止。(以上见《再读〈封建论〉并解读毛泽东读〈封建论〉诗》)
        3.秦始皇时代徭役之重,征发民力之广尽人皆知———常年的征发是造阿房宫、骊山陵墓与筑长城这三项,前两项征发了七十万,后一项没有具体数字,但蒙恬出兵三十万,三项合计共一百万。
        4.以(秦)四千万人口计,额外征发与专门运送粮食的人一度高达二千万左右,占人口的50 %。秦始皇对人口的征集已经达到极限。这固然使秦始皇自食恶果,但人民蒙受的损失更大,在秦汉之际,人口减少一半以上,直到汉武帝时还没有恢复到秦朝的人口高峰。
        5.希望提醒某些人,在赞扬他们开拓疆土、征服其他民族、兴建巨大工程的“丰功伟绩”时,要了解他们利用专制手段征发人力的极端程度,不要忘记他们对人类犯下的罪行。(见《秦皇汉武究竟征发了多少人力》)
【语文实践】
        自学苏轼的《前赤壁赋》。《前赤壁赋》也属于文赋的一类。要求:
        1.多诵读体会,了解内容及赋的艺术手法。
        2.杜牧文赋和苏轼文赋对比阅读,分析各自的写作风格。
(陕西王默涵)

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