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古诗二首(春夜喜雨 游园不值)教学设计

03-04 21:05:54  浏览次数:798次  栏目:小学语文教案

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  教学目标
  1.运用多种识字方法自主学习生字,会认6个生字;会写8个字;自主积累词语。
  2.有感情地朗读课文,背诵课文。
  3.感悟诗句的意思,并能展开想象,体会诗的意境,感受春天的美好,体会作者的思想感情,引导学生热爱大自然,热爱生活。
  教学重点
  朗读课文,背诵课文。体会诗的意境,感受春天的美好。
  教学难点
  感悟诗句的意思,展开想象,体会诗的意境。
  教学准备
  1.课前布置学生收集有关描写春天的古诗。
  2.挂图、课文朗读带、录音机。
  教学时数
  2课时
  教学过程
第一课时
  一、谈春雨,导入课文。
  1.启发谈话:同学们,现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲,那么,春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨,春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察,大家说说你观察到的春雨吧!
  学生谈春雨。
  2.导入课文,简介诗人。
  一个春天的夜晚,下起了雨,一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱,写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫,这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料,了解了杜甫的生平和他的诗歌风格,有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?
  二、初读古诗,认识生字。
  1.教师范读古诗,简介这首古诗。
  提问检查学生课外收集资料、预习课文情况:你在课外了解了哪些有关古诗的知识?
  简介《春夜喜雨》的体裁:《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句,分为首联、颔联、颈联、尾联。
  2.自由读《春夜喜雨》,小组合作学习。
  要求:①正确朗读这首诗。
  ②结合你所知道的资料,试理解诗句的大概意思。
  ③提出不懂的问题。
  3.检查自学情况:
  (1)纠正字音:指名读诗,其他同学认真听,看他是否做到正确流利。
  读准下列字音:甫fǔ径jìng俱jù苔tái扣kòu扉fēi
www.170xue.com   (2)提问:这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)
  (3)说一说自己读了诗的初步感受,提出不懂的字、词,在班上交流。
  了解下列一些字词的意思:
  乃:就。
  发生:在诗中的意思是雨降落、降临。
  潜:暗暗地,悄悄地。
  径:小路。
  花重:花因沾着雨水,显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。
  三、朗读感悟,体会意境。
  (一)朗读课文,想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
  讨论:题目是“春夜喜雨”,应该用欢喜轻松的语气读,读出对春雨的喜爱。
  练习有感情地朗读这首诗。
  (二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字,诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?
  教师相机指导学生说说对诗句的理解,体会意境。
  1.感悟“好雨知时节,当春乃发生”。
  雨知道时节,在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?
  (拟人。把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爱。)
  2.着重体会“随风潜入夜,润物细无声”。
  (1)学生说说自己对诗句的理解。
  (2)教师引导:在这夜晚,春雨随风悄悄地飘洒下来,无声无息地滋润万物。大家想想:春雨有什么好处?
  (春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长,春雨为大地创造了生机,给人们带来了希望。)
  春雨有这么重要的作用,但是她“润物细无声”,她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?
  (春雨具有无私奉献的精神。)
  (3)那么这时诗人心中充满了什么感情?
  (对春雨的喜爱和赞美。)
  所以,让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!(学生有感情地读颔联两句。)
  3.学习“野径云俱黑,江船火独明”。
  大家展开想象:诗人可能先是在屋里,听到春雨轻轻洒落的声音,他心情十分愉快。接下来,他怎么做?
www.170xue.com   (诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑,江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)
  说说颈联两句的意思。
  4.想象“晓看红湿处,花重锦官城”。
  (1)最后两句也是诗人看到的吗?为什么?
  (最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想:第二天早晨可以看到……)
  说说对这两句的理解。
  (2)联想:诗人看到了这场及时雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水,显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀,诗人想到的可能还不止这些呢,请同学们大胆想象,诗人可能还想到了什么。如果是你,你还会想些什么?
  (引导学生大胆想象,如诗人可能想到农民会在雨后播种,麦苗喝饱了雨水又长高了一截,人们开始踏青赏花了……)
  三、总结升华,指导背诵。
  1.学习了这首诗,你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?
  引导:像诗人一样热爱大自然,热爱生活,并且善于观察,感觉生活中的美。
  2.朗读背诵。注意诗的节奏:
好雨/知时节,当春/乃发生。
随风/潜入夜,润物/细无声。
野径/云俱黑,江船/火独明。
晓看/红湿处,花重/锦官城。
  四、拓展阅读,欣赏古诗。
早春呈水部张十八员外二首(其一)
[唐]韩 愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
  五、作业。
  搜集古今中外写春天、春雨的诗,自主积累古诗。
  板书:


第二课时
  一、复习,导入新课。
  1.指名背诵《春夜喜雨》。
  2.谈话:春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的《春夜喜雨》,今天再来学习宋代叶绍翁的《游园不值》(板书课题)。
  3.设疑:诗中的“园”是我们常说的公园吗?“不值”是什么意思?带着这个问题,我们赶快来读这首诗吧!
  二、初读古诗,认识生字。
www.170xue.com   1.板书(或以投影大屏幕显示)全诗,教师范读。
  2.学生用自己喜欢的方式读诗。
  3.指名读,纠正读音。注意读准下列字音,同时教师指导理解字义:
  应:在诗中读yīng,原意“应该”,这里是“大概”“可能”的意思。
  屐:读jī。屐齿:木底鞋下的齿。
  苔:读tái。苍苔:指深绿色的苔藓。
  扉:读fēi。柴扉:用树枝编成的简陋的门。
  4.说说自己读了这首诗的初步印象,知道了什么,有什么疑问。(学生可能难理解“应怜屐齿印苍苔”这一句,教师鼓励学生不懂就问,允许学生存疑。)
  三、再读古诗,读中感悟。
  课件出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗,结合观察图,思考诗句的意思,在小组里说一说,然后全班交流。教师相机引导:
  1.理解“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开”的意思。
  (1)“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么?你怎么理解前两句诗的意思?
  讨论。教师引导:先看第二句诗“小扣柴扉久不开”,这句诗很容易理解,说说这句诗的意思。(诗人轻轻地敲柴门,过了好久也没人开门。)
  诗人敲门,好久没有人来开门,诗人想大概是园子的主人……请你根据第一句诗来把诗人的猜测补充完整。
  (大概是园子的主人爱惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我轻轻地敲那柴门,好久了也没有人来开。)
  (2)小结:原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”,这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习,我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句,而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。
  (3)体会诗人的感情。
  “小扣柴扉久不开”时诗人想些什么?心情怎样?
  体会这时诗人的感情——失望、扫兴、遗憾。
  2.感悟“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。
  导入:正在扫兴遗憾时,诗人突然眼前一亮——他看到了什么?(引读“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。)
www.170xue.com   (1)这两句诗人用了两处对比的手法,你能找出来并体会这样写的妙处吗?
  (满园——一枝,关——出。作者之所以感叹“春色满园关不住”,是因为他看到了“一枝红杏出墙来”。)
  (2)这满园春色是怎样的?想象一下:我们仿佛也和诗人一起站在园外,看到那伸出墙的一枝红杏,不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗?
  (3)看到一枝红杏,想起满园春色,这时诗人的心情有什么变化?(惊喜、快慰)诗人可能还会想到什么,还会说什么?
  引导:红杏为什么能“出”墙?高墙大门关不住出墙的红杏,你从中悟出了什么道理?学生讨论后教师小结:“春色”是关锁不住的,“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样,一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展。

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