标签：小学语文教案设计,小学语文教案网,苏教版小学语文教案,http://www.170xue.com
苏教版五年级下册语文全册教案1,http://www.170xue.com
齐读课文，说说课文是按怎样的顺序来写的？
二、认真阅读课文第三自然段。
１、学生轻声阅读第三自然段，思考这一段在写法有什么特点？
指名学生简单交流。（课文第一句是总写三味书屋的概况。运用了许多方位词……）
２、再读课文，画出文中的一些方位词（南墙上——东面正中——画前面——东北角上）
这些方位词的运用，有什么好处？学生细读带有方位词的句子，体会作者描述的顺序。
３、找找看，作者写到了屋子里的哪些陈设？
（（匾、画、先生座位、学生书桌）
４、这个屋子里应该还不止这些事物，为什么作者只选这些陈设来写呢？（引导学生明白写屋内陈设的时候不应面面俱到，而应选择有代表性的事物来写，突出这个处所的本身特点）
５、研读这些描述陈设的句子，你觉得作者在描述上还有哪里可以学习的地方？（描述有条理，用词简洁，把要说的说得很清楚。）
６、除此之外，作者在描述的时候还适当地运用了联想的方法，指名学生读后面的句子。运用联想的方法，能使描述的事物变得生动、丰富起来。同学们在写作中可以充分地运用进去。
三、明确写作内容。
１、齐读第三段。
２、今天我们就要仿照第三自然段的写法，来写写你熟悉的一个处所。
３、指名交流自己的写作内容。
４、学生根据回忆简单地画画这个处所的陈设情况，在图画上标明各处陈设的方位。
５、让学生把自己看成是一个游览者，要求学生指着图画介绍房屋中的主要陈设，做到有顺序，有条理，不合理的地方教师作必要的指导。
四、学生当堂仿写，教师作个别指导。
板书设计：
三味书屋 南墙上——东面正中——画前面——东北角上 有顺序
匾、画、先生座位、学生书桌 有条理
联想
www.170xue.com
苏教版五年级下册语文全册教案5、古诗两首
教材简析：
《游园不值》是九年义务小语教材第十册《古诗两首》中的一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人想游园赏春景，不料轻敲柴门却许久未开，于是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔，破坏了春景。正待他扫兴地准备离去时，猛然发现一枝粉红的杏花越墙而出，诗人因此而惊喜异常，刚才失落的心情一扫而光。整篇诗的重点是训练学生有感情、有韵味的朗读；难点是体会诗歌的意境。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会诗中3个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活的美好感情和热爱大自然的美好感情。
教学重点：借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活的美好感情和热爱大自然的美好感情。
教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学时间：两课时
教学准备：
1、生字词的投影片；
2、要求学生搜集有关作者的资料，及其他描写春天景色的诗篇。
第一课时
课时目标：
1、通过理解古诗《游园不值》的词句，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
2、能理解、背诵、默写这首诗。
教学过程：
一、导入，揭题
1、师述：同学们在寒假中刚刚过完了春节，春节意味着春天的来临。同学们一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴。但是，有一位诗人没有看到美丽的春色，却写了一首诗，这就是《游园不值》（板书）。
2、这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？
叶绍翁，宋代诗人，字嗣宗，号靖逸。龙泉（今浙江）人。约活动于宁宗、理宗时代，曾在朝任职。诗属江湖派。有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。
结合挂图，介绍作诗背景：诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好的春色。可是，园子的主人刚巧不在家，诗人虽然没有能够进园观赏春色，但是他发现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。此刻，诗人诗性大发，写下了《游园不值》。
3、出示课题。
二、初读全诗
1、按要求自学课文。
提出初读要求：
（1）借助课后生字表或查字典读准字音、读好节奏
（2）同桌互相说说诗的意思
检查初读情况：
2、指名读，评议，正音。
（1）指名读古诗，相机正音。注意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读音。
（2）齐读古诗
（3）指名说诗意，质疑，相机引导。
值：逢，遇到
应怜：应该爱惜
印：踏坏
苍苔：绿色的苔藓
小扣：轻轻地、缓缓地敲
柴扉：柴门苔藓。
（应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的青苔。我轻轻地敲打柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）
3、齐读
三、品读全诗
1、 师述：诗的意思同学们已经大体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不能联系生活实际，想象春天的景色，再结合挂图上画的内容，把这首诗编成一个有趣的故事，讲给大家听。
在一个春光明媚的大好日子里，我来到户外观赏春色，看到（ 。）我心想（ 。 ）
当我来到朋友家的园子前时，我小心的走到柴门前，（ ），很长时间也没有人来开门。我觉得（ ），正准备离开时，却发现（ ）。（尽量描绘出春天的景色，体会作者心理活动的变化）
相机板书：（喜爱）----（失望）----（快慰）
2、 指名说故事，集体评议
3、本诗的后两句是脍炙人口的名句，它好在给予人们一种启示，同学们从中受到什么启发吗？
（任何外力都无法阻止新生事物前进的脚步。））
4、怎样用朗读来表达诗情呢？
“应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久不开”
表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”表现快慰的心情
5、指名汇报读，集体评议
四、积累内化
同学们可以用看图，边做动作，边记忆的方法来背诵古诗
五、拓展延伸
同学们以前学过哪些有关春天的古诗，可以背给大家听听吗？
六、指导书写
1、 背诵古诗，默写古诗
2、 完成书后练习4-（1）
3、 完成习字帖相应部分
板书设计： 古诗两首
游 园 不 值
（喜爱）----（失望）----（快慰）
www.170xue.com
苏教版五年级下册语文全册教案5古诗两首第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本诗中2个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活的美好感情。
教学过程：
一、复习导入。
1、背诵前一首古诗《游园不值》
2、你还知道哪些描写春天的诗？我们一起来赛一赛，看哪些同学背得多？
师生背诵。
3、今天我们又要学习一首描写春天的诗，板书诗题。
二、理解诗题。
1、指名读诗题，齐读。
2、说说“宿”、“徐公店”的意思，在连起来说说诗题的意思。
3、有一天阳灿烂，风和日暖，兴致颇高的杨万里信步走出客店，来到了户外，他看到了一副怎样的田园美景呢？让我们一起来欣赏这首诗。
三、学习古诗。
1、自由朗读古诗，注意读准字音，不理解的字词联系图文来理解。
2、指名学生朗读古诗，齐读古诗。
3、交流，这首诗中有哪些字词你还没有弄懂呢？
理解：篱落疏疏、一径、未成阴、急走等词的意思。
4、再读古诗，联系插图，说说这首诗中作者描绘了哪些景物？
四、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
1、（出示课件）请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？
2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。
3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。
4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。
5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由朗读；等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] 下一页
，苏教版五年级下册语文全册教案1
