国标苏教版二年级数学下全册教案1

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说明：计算时可以直接用竖式计算，并示范列出竖式，退1可以在上面点一点退位点，一般不写出退位过程。
指名完整说一说笔算的过程。
追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减 l?
2．教学例题第(2)题。
(1)出示第(2)个问题，请学生们自己解决。
(2)指名依次说一说每个数位上的算法。
提问：为什么差的百位上没有得数?
(3)要怎样验算?学生们验算。
3．归纳总结。
(1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
揭示：我们今天学习的就是笔算退位减法。
(2)谁来说一说，我们该如何笔算千内的减法?
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
(1)学生们练习，指名三人板演。
(2)讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?你能用原来的竖式验算一遍吗?(指导学生验算。)
请学生们自己利用原来的竖式验算第二、三题。
2．完成“想想做做”第3题。
(1)用小黑板出示，要求学生们做在书上。
(2)提问：第一题错在哪里，为什么会错？
指出：一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要忘记已经退去的l，被减去要比原来少1。
第二题错在哪儿?怎样算错的?第三题呢?
指出：算到哪一位不够减时，一定要从前一位退1，而不能用这一位上的被减数减减数。
3t完成“想想做做”第4题。
(1)学生们独立解答。
(2)请同学们说一说为什么要这样解答。
四、全课总结
今天这节课学习了什么?笔算时要注意些什么?
五、课堂1乍业
课本第54页，“想想做做”第2题。

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第三课时 退位减(二)
教学内容
课本第55-56页，“想想做做”第5—10题。
教学目的
使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练地解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。
教学过程
揭示并出示课题
二、教学一百几十减几十的口算
1．完成“想想做做”第5题。
(1)请学生们观察每组中上、下两题有什么相同的地方、不同的地方?
(2)一组一组的口算，老师相应的板书得数。
(3)组织学生们交流每组第二题是怎样口算的。
2．练习。
150-80 120-80 160-90
130-60 120-50 180-90
学生们口算，井说说其中两题的口算方法。
3．完成“想想傲做”第6题。
(1)请学生们仔细观察图，了解所给信息。
(2)讨论：根据什么来确定谁跑得快。
(3)独立完成第(2)问。
请学生们说说每种动物还要跑多少米才到游泳池，分别是怎样算的?在解答时都用到了哪一个条件?
指出，解答时必须要先找到与问题有联系的条件才行。
三、笔算减法练习
1．列竖式计算并验算。
725-475＝ 637-449=
(1)学生们练习，指名板演。
(2)分别说说每题的计算过程。
(3)指名说说千以内的减法在计算时要注意些什么?
2．完成“想想做做”第?题。
(1)学生们用竖式计算，并将结果填在空格内。
(2)对有错的题进行分析，及时纠正错误。
3．完成“想想做做”第8题。
(1)出示插图，进行教育：我们只有一个地球，为了让我们今后能一直呼吸到新鲜的空气、喝到纯净的水，我们必须进行环境保护。每位同学家里的废电池就是环境—大公敌，因此我们要养成一个良好的习惯，将没有用的废电池集中放到回收桶里，让叔叔阿姨们对它们进行特殊的处理，也为环保出一份力。
(2)请学生们完整地说说题意。
(3)学生们独立完成。
提问：这题为什么可以用减法来计算?
4．完成“想想做做”第9题。
(1)指名完整口述题意。
提问：要求“把记录提高了多少天”就是求什么?(就是求这位女宇航员在太空生活的天数比169天多了多少天。)
(2)学生们独立完成。
5．完成“想想做做”第10题。
鼓励学生多提问题，并自己解决。
四、总结这节课学习了千以内的笔算减法和一些简单的口算，千以内的笔算减法在计算时要注意些什么?

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第四课时 练习

教学内容
课本第57页，练习四第1～5题。
教学自的
1．使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确地、比较熟练计算，培养学生的计算能力。
2．使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。
教学过程
前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么?今天这节课我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。
(板书课题。)
二、计算练习
1．口算下面各题。
120-40 170-90 160-80 140-70
指名口算，并说说口算过程。
2．完成练习四第1题。
3．完成练习四第2题。
(1)出示两组算式。提问；左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方?右边三题呢?(左边三题相同的是被减数相同，不同的是：减数一题比一题大；右边三题相同的是减数相同，不同的是被减数一题比题小。)
你能预测出它的差又将发生什么变化?
(2)学生们分组完成．指名板演。
集体订正时，指名说说每一题的计算过程。
提问：验证每组题差的变化规律：被减数不变，减数越大，差就越小减数不变，被减数越小，差就越小。
(3)比一比每组中三题在计算过程中有什么相同之处，又有什么不同之处？
小结：笔算减法要按一定的要求去算，在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以，在每一位的计算时，该退位的要按退位的方法计算，不该退位的只要直接减。
4，完成练习四第3题。
(1)请学生们按要求完成，指名板演。
(2)及时反馈，及时改正出现的错误，教育学生养成验算的好习惯。
三、解决问题练习
1．完成练习四第4题。
(1)学生们读懂图意，指名完整说一说题意。
(2)学生们独立完成。
提问：这题为什么用减法做?
2．完成练习四第5题。
(1)指名请学生完整地口述题意。
提问：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”是什么意思?
(2)学生们独立完成。
提问：在求问题时，你是怎样想的，“河西村有28户人家”这个条件你为什么不用呢？
指出：解答问题时一定要先找出与它有联系的条件才行。
四、全课总结
这节课主要练习了笔算减法，用竖式计算减法时，要先把它们的数位对齐，从个位减起遇到哪一位上的数不够减时，要按退位的方法去算，要注意在不该退位时，不能退位。

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第五课时 加、减法的实际问题

教学内容
课本第58~59页，例题、“想想做做”第l～5题。
教学学目的
使学生理解两步计算应用题的数量关系，以及解答时的两种解题思路，初步学会解答这类应用题，培养学生分析和推理的能力。
教具准备
教学课件、例题、练习题插图。
教学过程
一、复习引入
1．把下面各题补充完整，再解答。
(1)一本书80页，看完20页，——?
(2)商店运来200箱橘子，卖出100箱，——?
(3)一段布长10米， 还剩多少米?
(4)商店里有80个水瓶，——，还剩多少个?
指出：从上面这组题可以看出：根据两个条件可以求一个问题；要答一个问题，可以根据两个有联系的条件求出。
2．练习：图书室有民间故事书185本，借出88本，还剩多少本?
(1)学生们独立完成。
(2)提问；怎样求出剩下的台数?
二、新授例题。
1．出示例题插图，指名请学生们完整地口述题意。
提问，根据已给信息，我们已知什么，要求什么?(相应的出示线段图。)
2．请学生们用自己的思路去解答，指名请不同思路的同学进行板演。
3．具体分析。
(1)指名说一说自己的解题思路，只要合理都应予以肯定。
(2)分析第一种解法。
提问；根据“有民间故事185本和上午借出36本”这两个条件，可以求什么?是线段图上的哪一段？
追问：求出了上午借出3s本后，再怎样求还剩多少本?
请学生们看算式回答：第一步求的什么，第二步呢?算式中各个数分别表示什么意思?“97本”就是图中的哪一段?
指名完整地说说这种解题思路。
(3)分析第二种解法。
提问：若从问题来看，要求“还剩多少本”必须要知道什么条件?原来的本数知道吗?上午和下午一共借出去的本数知道吗?在线段图上是哪一部分?
追问：要求“还剩多少本”必须先求出什么?为什么?
请学生们看算式回答：第一步求的什么?第二步呢?算式中的各个数分别表示什么意思?
指名完整地说一说这种解题思路。
4．比较两种解题思路。
(1)提问：刚才解答这题时，可以有儿种方法来求问题?(两种。)每种方法求出的结果一样吗?(一样。)
(2)比一比：这两种解法，有什么不同的地方?
第一种解法是怎样思考的？先求什么，再求什么?第二种解法呢?

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