国标苏教版二年级数学下全册教案1

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(4)我们一般在计算之后，还要养成验算的好习惯，你知道如何验算吗？
请学生们在原式验算。
提问：你用什么方法来验算的?为什么可以这样验算?
(5)小结：在笔算干以内的加法时，要怎样笔算怎样验算?还应注意些什么?
3．完成练习三第2题。
(1)学生们按要求独立完成，指名板演。
(2)组织反馈，提醒：检查时除了看验算的结果与竖式的得数是否一致外，还要看一看数字有没有抄错。
4．笔算。
263+47+169 377+562+78
(1)分组练习，指名板演。
(2)提问：三个数连加时，怎样列竖式比较简便?在笔算的过程中，怎样算比较简便?
说说每个数位上分别是相加得多少，又是怎样处理的。
提问：哪一位上相加如果满了20，怎么办?
5．完成练习三第3题。
(1)请学生看题，完整地口述题意。
(2)学生们独立完成。
—、加法估算的复习
1．说一说下面各数大约是几百。
203 791 598 608
2．完成练习三第4题。
(1)请学生们进行估算，反馈时说说自己估算的过程。
(2)小结；在估计时，我们可以把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加．
提问：估计所得到的结果是准确的吗?那应该用什么符号?为什么不能用等号?
(3)请学生们进行笔算，看计算的结果与估算的结果是否相当。
四、全课总结
这节课我们复习了什么内容
五，课堂作业
课本第41页，练习三第5题

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第二课时 复习(二)
教学内容
课本第42页，练习三第6～10题。
教学目的
使学生进一步熟练千以内数的加法，以及解决实际问题的能力，培养学生的分析能力。
教学过程
一、揭示课题
这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识和本领。(出示课题。)
二、计算练习
1．完成练习三第6题。
学生们独立完成。
2．先估计得数大约是几百，再算一算。
603+309 596+208 499+509
学生们按要求独立完成，指名板演。
(2)提问：为什么估算的结果要用“约等号”?为什么不能用等号?怎样进行笔算加法?
三、解决问题练习
1．完成练习三第7题。
(1)学生看图后，完整口述图意。
(2)学生们列式解答。
2．完成练习三第7题。
(1)学生看图后，完整口述图意。
(2)学生们列式解答。
(3)提问；求“黄鸡有多少只”，用到了哪几个条件?(白鸡有127只，黄鸡比白鸡多35只。)为什么不用“黑鸡比黄鸡多59只”?
说明：在解决一个问题时，一定要先从相关的信息中找出与问题有联系的条件才行。
3。完成练习二第8题
(1)学生们独立完成。
(2)说说在解题时，每个问题分别用到了哪些条件。
4。提问：通过这两题的练习，你知道了什么?
（解决问题时，一定要先找到与它有联系的条件才行。)
5．完成练习三第l0题。
(1)观察：每组中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方?
提问：第一组中的第二个加数是怎样变化的?
第二组中的第一个加数第二个加数呢?你推算它们的结果会不会有变化?又有什么规律?
(2)学生们分组计算，验证计算结果与推算的规律有什么出入。
(3)小结。

第四课时作业设计：
一、口算。
950-400＝ 74-9＝ 100-60=
36+30＝ 6×4＝ 63-7＝
8×5＝ 700+60＝ 520+70=
600+80＝ 34+9＝ 55+8＝
64+9+l= 8l+9+3= 4+2+6＝
7+6+3＝ 5+13+5＝ 57+4+6＝
9+5+l＝ 6+20+3＝ 14+6+8=
二、完成竖式。
3 o 7 4 6 7 3 8 5
5 8 3 3 8 9 2 6 6
+ 9 7 + l 5 3 + l 2 8
 

三、笔算下面各题。
306+484+27 243+212+375
68+292+380 276+194+233

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五、确定位置
教学内容
1．在东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南、西北。
2．结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的路线图．并会用方位词描述行走路线。
教学的重点、难点
1．重点：
认识东南、东北、西南、西北，能用这些词浯描述物体所在的方向，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2．难点：
用所学的方位描述行走的路线。

第一课时

教学内容
课本第43—45页，例题、“试一试”、“想想做做”第l一5题．
教学目的
1．使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教具准备
教学课件
教学过程
1．出示例题插图．
提问：看图，你知道哪里是北面吗?你是怎样知道的?
请学生们说一说：学校的东、南、西、北各是什么地方?一边说，一边指一指它们在田上的位置。
小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。
2．(1)请学生指一指超市所在的位置。
指出：超市在学校的东北面。
请学生齐声说一说。
(2)请学生指一指公园所在的位置。
指出：公园在学校的西南面。
请学生齐声说一说。
3．提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗?
先请学生独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。
4．(1)提问：除了东、南、西、北，这四个方位，你还知道有哪些方位?
(2)思考：根据所学到的知识，你能根据图中所示再提出其他的问题吗?(同桌两人互相提问互相回答。)
指名提问，大家来进行判断。
5．教学试一试。
(1)出示指南针图，说明：这是一种利用磁针制成的一种指示方向的仪器。在古代又称为“司南”是中国古代的四大发明之一。
(2)请学生们根据给定的一个方向，确定其他的方向。
可以做适当指导：先根据所给的北，确定南、西，东，再由此来确定东南、东北、西南和西北。
(3)集体订正。
一分钟时间准备：说一说自己在班级中的位置的前、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁。
巩固练习
1．完成“想想做做”第l题。
(1)出示第1题插图。
提问：要想帮助这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向?(根据图中标示．确定北面。)
提问：确定了北面后，我们可以确定噼几个方位?(东、南、酉。)
(2)请学生自己找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样确定的？
2．完成“想想做做”第2题。
(1)引导学生看懂分布图。
(2)以水库为参照物．说一说几个水果园分别在水库的哪一面。完成图下括号的填空：
提问：题中的桃园、苹果园都是以什么为参照物的?
(3)提问：山檀园在苹果园的哪一面’水库在苹果园的哪一面?你还能提出哪些问题，(分小组讨论交流，再组织全班进行交流。)
3．完成“想想做檄”第3题。
(1)师生一起按照图中所示制作一个方向板，相应的要把几个方位在方向板上标明清楚。
(2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各个方向。
(3)指出：课后，我们可以根据手中的方向板到操场上去看一看在东南、西南、东北、西北各有哪些东西。
4，完成“想想做做”第4题。
(1)出示棋盘，请学生辨明棋盘上的方向。
指出：这是一种特殊的棋，在玩的时候只有听清对方的号令，并且走对的才算赢，如果谁在比赛中没有按指定的方向走，那就算输。
(2)老师说，学生移动棋子，进行练习。
(3)每四人一组，进行比赛。
(4)选出每组的优胜者在班级中进行决赛。
5．完成“想想做做”第5题。
(1)出示中国地图，请学生明确图中的八个方位。
(2)在地图中找到自己所在的省或市，说一说自己居住的地方大约在北京的哪个方向。
(3)提问：你最想去哪个城市玩?它在我们南京的哪个方向?
作业设计
1．说一说自己的家大约在一学校的哪个方位?
2．说一说自己的家大约在这个城市的哪个方位?

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第二课时认识路线图

教学内容
课本第46~49页，例题、“试一试”、“想想做做”第1～6题。
教学目的
使学生在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线囤，并会运用方向描述行走路线。
教具准备
例题插图、教学课件。
教学过程
一、情景引入
1．出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。
(1)请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
(2)出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。
①小组内说，互相评议、纠错。
②组织全班进行交流。
2．指出：利用上节课刚刚认识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。
二、教学试一试
1．第1题。
(1)用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。
(2)指名说一说，并相应地出示路线。

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