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国标苏教版二年级数学下全册教案1,http://www.170xue.com
今天这节课，我们就来练习有关的计算。(板书课题．)二、计算练习
1．完成“想想做做”第5题。
(1)请学生们一组一组地进行口算。
(2)组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。
(3)比一比，每组题有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向它的前一位进1。
2．笔算。
265+137 472+58
(1)学生们笔算，指名板演。要求做出得数后利用原来的竖式再验算一遍。
(2)组织进行集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上是怎样算的，怎样写的。
(3)请学生们说说怎样进行笔算加法，可以怎样验算。
三、解决实际问题练习
1．完成“想想做做”第6题。
(1)出示第6题放大图，请学生们弄清图意，理解题意。
(2)提问：小兔到学校去可以怎样走?你认为哪条路比较近?你是怎样知道的?
提问：小猴到学校去可以怎样走，你能找到其中一条比较近的路线吗?学生们独立完成。
(3)说一说：谁到学校的路近一些?井说明理由。
2．完成“想想做做”第8题。
(1)请学生们独立完成。
(2)组织交流，请大家说说解决问题的大致过程和结果。
3．完成“想想做做”第9题。
(1)请学生看懂图意，指出每个小动物家所在的位置，再分别用语言来描述它们所处的相对位置。
(2)引导学生用所学的加法知识解答第(2)题，如果有用其它方法的，只要合理都可以。
(3)请学生们结合情境，提出一些新问题，并尝试解决。
四、课堂作业
课本第36页，“想想做做”第?题。
第三课时作业设计
一、直接写出下面各题的结果。
52 - 37＝ 58+20＝ 70+360＝
810-200＝ 190+80＝ 90-20＝
480-300＝ 400-70＝ 42+55＝
960-500＝ 1000 - 600＝ 140-60=
二、笔算下面各题并验算。
347+633＝ 521+198＝
714+98＝ 176+804=
三、解决问题。
1．养鸡场有公鸡382只，母鸡的只数比公鸡多169只，养鸡场有母鸡多少只?
2．光华小学有男生426人，女生458人，光华小学一共有多少学生？
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第四课时 连加
教学内容：课本37—— 38 页
教学目标：
1、使学生学会用计算三位数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。
2、使学生掌握三个数连加时的简便算法，并能正确计算。
教学过程：
一、复习
1．口算。
8+5+1 6+7+3 9+8+2
6+5+3 9+7+3 7+8+6
2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
4 3 9
5 5 7 5 8 1
问：怎样计算比较简便？
3．揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。
（板书课题：连加）
二、新授
1、教学例题。
(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本?
请学生列式。(板书：85+143+126＝)
提问：这是一道什么算式?(连加。)
(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它的结果。
指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)
(3)请学生们说说各自的计算过程。
(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算?
说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。
(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得14，而得15呢?(提醒：从个位进上来的1。)百位上呢?这道题的得数是多少?
(板书横式得数。)
指名学生完整地口述笔算过程。
(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)
2．教学试一试。
(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=)
提问：怎样列竖式?(板书竖式。)
(2)你能算出它的结果吗?
引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢?
学生们尝试笔算。
(3)提问：个位上8加4再加6怎样算简便?(在6和4上连线。)得多少?(写8进1。)
说明；先把能凄成10的数加起来，算起来比较简便。
提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在7和3、9和1上分别连线。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进1，现在个位上相加满了几十?满了20要怎么办?
组织讨论。
说明：十位上相加得20，在十位上写o，向百位进2。(板书。)
迫问：为什么向百位进2？
百位上相加得多少?
这题的得数是多少?(板书横式上的得数。)
(4)想—想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便?
这题与上—题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？
3．小结。
通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能凑成10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
(1)学生们练习，指名板演。
(2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)学生们练习，指名板演。
(2)集体订正。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。
(2)学生们练习。
4．完成“想想做做”第4、5题。
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第五课时 加法的估算
教学内容39——40页
教学目标
使学生重视估计的现实应用，理解估算的方法。
教学过程：
一、出示课题
1 、说说下面各数比较接近近几百
896 401 609 593 689
2．揭示课题。
这节课我们将利用这样的知识，来学习新的内容。
二、新授
1．教学例题。
(1)出示家电图：商店里有这么几样商品。
请学生们说出它们的名称以及各自的价格。
(2)提问：估计一下，买一台电话机和—台取暖器大约需要几百元?
指名口答说说自己的想法。
说明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大约需要500元。
(3)提问；500元是一个准确的价格吗?
介绍：得到的500元是“大约”的价钱，所在在这里不能用等于号，而要用约等号“≈”。
板书：≈500(元)
读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。
学生齐读。
提问：“≈”是什么符号?它表示什么意思?能与等号相混淆吗? 为什么?
(4)指导学生写约等号，再齐读。
2．教学试一试。
(1)完成第(1)问题。
①学生用估算的方法自己去解决。
②指名说说自己估算的方法和理由。
③列出相应的算式。
(2)完成第(2)问题、第(3)问题。
先独立思考，再组织交流不同的方法。
3．小结。
当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等号来表示。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题．
2．完成“想想做做”第2题．
学生们独立完成。
3．完成“想想做做”第4、5题。
(1)学生们先估算，再判断。
(2)交流时，请学生们说说自己是怎样估算的。(注意书写格式)
4．完成“想想做做”第6题．
学生们独立完成．
5．完成“想想做做”第7题。
(1)明确要求，想一想；找出每组中最特别的数，首先找出每组中大部分数的共同特征．
(2)学生练习。
第五课时作业设计
1．下面各数比较接近什么数?
203≈( ) 596≈( )
508≈( ) 306≈( )
399≈( ) 96≈( )
999≈( ) l0l≈( )
789≈（ ) 391≈( )
404≈( ) 229≈( )
2．估算下面各题的结果。
89+211 285+209 103+489
409+295 96+383 93+505
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2．复 习
第一课时 复习（一)
教学内容
课本第41页，练习三第1—5题。
教学目的
使学生进一步熟练千以内的加法的笔算方法和验算方法，以且连加的竖式计算，并且能熟练地进行计算。
教学过程
一、揭示课题
这节课我们复习千以内的加法笔算及验算的知识，比一比谁算得又快又好。(出示课题。)
二、笔算加法的复习
1．口算下面各题。
630+40 370+200 990+10
520-400 680-200 1000-400
2．完成练习三第1题。
(1)请学生们分组练习，进行笔算，指名板演．
(2)指名说说每题的笔算过程。
(3)分组进行比较，每组中的三道题分别属于加法中的哪三种情况?(不进位加、进位加、连续进位加。)
比一比：这三题在笔算时有什么相同的地方?(数位对齐，从个位加起。)又有什么不同的地方?(哪一位上相加满了十，就要向它的前一位进10)在笔算时，尤其要注意些什么?(不能忘记从后一位进上来的1。)
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