03-12 13:20:17 浏览次数:393次 栏目:小学数学教案
3.在O里填上“>”、“<”或“=”。(6分)
25(22525)○2522525
34+6640○(34+66)40
540+27—18○540(27—18)
三、计算(16分)
1.(4800÷75+36)×24
2.(338+565—204)÷3
3.1520—(970+38×2)
4.540+9÷3+16
四、列式计算(20分)
1.82与25的差,乘16与18的和,积是多少?
2.1530除以5的商,加上14乘7的积,和是多少?
3.25与18的积,减去756除以4的商,差是多少?
4.720与160的和,除以84与40的差,商是多少?
五、应用题(24分)
1.一个生产小组,每个人每小时制6个机器零件,10个人8小时可以制多少个机器零件?
2.运动会上315个同学参加团体操,他们平均分成5队,每队再平均分成7组,每组有多少个同学?
3.学校买了5个排球,每个40元;买了5个篮球,每个25元,一共用了多少元?
4.甲、乙二人同时从同一地点向相同方向出发。甲骑自行车每小时行25千米,乙骑摩托车的速度是甲的3倍。3小时后二人相距多少千米?
二单元整数和整数四则运算
十进制计数法
教学内容:教科书例1及“做一做”,练习九1——4题。
教学目标:1、使学生知道数的产生。
2、认识亿级的数,掌握计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”及千万内的数位顺序和十进制计数法,会根据数级正确地读出千亿以内的数。
能力训练点:1、能正确判断数位,运用读数法则,正确读数。
2、启发学生归纳读数法则。
教学重点:掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。
教学难点:读法应用及数中零的读法。
教学步骤:(一)铺垫孕伏
导入:我们已经学习了三年多的数学,每天都要和数打交道,那么你们知道数是怎样产生的吗?(开门见山的话题,迅速吸引了学生的兴趣和探究知识的欲望)
( 二)探究新知
教学数的产生
自学课本36页的内容。分组交流,知道了什么?
教学十进制计数法
(1) 说出亿以内的数的计数单位。
亿以内的数字有哪些计数单位?
(2) 我们知道,(3) 一个一个地数,(4) 10个一是多少?10个十多少?。。。。十个一千万(5) 是多少?
(6) 亿以内每相邻两个单位的关系怎样?
(7) 举例说明,(8) 日常生活中比亿大的数。
认识数位和数位顺序表。
教学亿级的读法:(1)从高位起,一级一级地往下读;
(2)读亿级或万级的数时,要按照个级数的读法来读,再在后面加个“亿”字或“万”字;
(3)每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0
反馈练习:37页2
( 三)巩固发展
填空:
(1)从右起第9位是( )位。
(2)十个一亿是( )亿。
(3)10个一百亿是( )亿。
(4)----------、--------------、--------------、--------------是亿级,万级有——-------、----------------、----------、--------。
判断:
(1)两个计数单位间的进率是10。( )
(2)308040000000读做三千八十亿四千万。( )
(四)课堂小结
引导学生总结十进制计数法,正确读多位数的法则。
整数大小的比较
教学内容:教材43页例4、例5
教学重点:教学自然数、整数的概念
教学过程:一、用自己喜欢的方法数数,你知道这些数是什么数吗??对叫自然数。
0是什么数?讨论
0是自然数也是整数。自然数也是整数。
二、比较数的大小
我们已经学过比较亿以内的数的大小。你还记得吗?你能根据前面讲过的方法,比较亿以内以上的数的大小吗?
三、自己自学
四、练习:数学书:45页1
46页8
.加法结合律和简便算法
教学内容:
教科书例3、例4、例5,练习十一第5—10题。
(一)知识教学点
1.使学生理解、掌握加法结合律。
2.能够应用加法的交换律和结合律进行简便计算。
(二)能力训练点
结合教学内容培养学生观察、分析和推理能力。
(三)德育渗透点
用联系、发展的观点,观察分析知识的规律性,培养学生的兴趣,参与知识
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