《三峡》获奖公开课教案（淮北市教坛新星评比）

（1）三峡夏天的水湍急，流速快。

A．“夏水襄陵，沿溯阻绝”——“襄”是漫上的意思，写出了夏天水大的特点。“阻绝”是阻断隔绝的意思，写出了水不仅大，而且险的特点。这是正面写夏水的急。。

B.“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”——这是从侧面烘托出水的流速急。

总结：夏水给我们展示了一种奔放的美（指导学生读出水的奔放之美）

(2)三峡春冬的水是清澈的，

A.“素湍绿潭，回清倒影”，其中“湍“写出了动态的急流，“潭”写的是静态的水。动静结合，突出了春水的清澈。这是俯视的角度写景。“素”和 “绿”则写处了水的颜色，一个“绿”字更写出了水清水深。让我们想起了“桃花潭水深千尺”这一名句。

B.“悬泉瀑布，飞漱其间”——其中“悬”字写出了水的动态，表现了瀑布

的壮美。“漱”字是冲荡的意思，更体现处从高山处飞泻而下的水的 状态。

    总结：春冬之水给我们展示了一种清幽的美 。置身于这春冬的美景中，作

者的心情是轻松快乐的。“清荣峻茂，良多趣味”一字一景，写出了三峡的美丽。

(请同学读出水的清澈美。)

（3）三峡秋天的水是凄凉的，“林寒涧肃”，给人以清凉寂静之感，一个“寒”，一个“粛”让人心生凄寒之意，再听到凄凉怪异的猿啼，不禁悲从中来。

总结：秋天的景色给 我们 展示了一种凄婉的美。（指导同学读出这种凄婉之感）

五、背读，读出情味

过渡语：通过刚才的交流，我们感受到三峡的山是那么的高峻阳刚，体会到三峡水的清澈奔放。作者仅用了区区155个字，就将美丽的三峡尽收笔端。正所谓“一切景语皆情语”，写景是为了更好的抒情。透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。

（一）、提问：请同学们想想，作者在文章的字里行间抒发了怎样的思想感情呢？你从哪里能看出来，感受得到？

讨论并归纳：对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。（学生自由讨论、发言）

（二）、过渡语：同学们，交流至此，我们已经完全领略了三峡的美丽，同时，我们不得不对郦道元的描绘拍手称奇。

如今的三峡正在发生着翻天覆地的变化，不仅风光依旧美丽，还已经能够为人类造福。接下来让我们通过大屏幕，一起感受今日三峡的美丽。

PPT展示：三峡新貌   (设计目的：激发学生对祖国大好河山的热爱之情)

（三）、请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国大好河山的热爱和赞美之情背读课文。

六、课堂小结

 亲爱的同学们，通过我们在一起的交流学习，我们深深的被三峡的美丽所吸引。是的，三峡自古就有“山水画廊”的美称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今。郦道元笔下的山水画卷已经成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射出让世人瞩目的光辉，宏伟的三峡大坝，红火的三峡工程，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡，过去是我们的骄傲，今天它仍是我们的自豪，美丽的三峡将永远是长江流域上最璀璨的明珠，永远是中华民族最动人的华彩乐章。

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