12-20 22:56:08 浏览次数:853次 栏目：语文教学反思
《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。
一上课，我就抛出了学习课文的方法：1、关注细节：一个眼神、一个动作、一句话；2、感悟语言：每一个字、每一个词、每一句话。然后，教师要求学生快速浏览全文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。
接着，教师要求再读课文，划出课文中最感人的地方，仔细体会，并在空白处做旁批。在整体感知的基础上，教师进而向学生指出了精读的范围和要求。让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视。在充分的自读自悟自得后，组织交流。学生找到的细节不外乎以下几处：
妈妈生病仍念念不忘要给爸爸包饺子；爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了；爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，手脚都麻木了。
如此简单的爱怎样让学生感动？我的做法是——感悟语言，让细节说话。让学生走进生活，感悟生活，体会伟大。
1、读书要学会把静止的文字读活。从“直奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面？
（爸爸顾不得――爸爸顾不得――爸爸顾不得――……）
2、学会读出文字背后的意思此后，他每天都去医院。他会做些什么？
（喂妈妈吃饭，给妈妈梳头，给妈妈读报……）
妈妈爱爸爸不是翘首遥望，不是日夜思盼，而只是煮一碗饺子的叮嘱，对于爸爸来说，爱是——妈妈惦记着的一碗饺子；爸爸对妈妈的爱也不是送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔医院”、“每天都去医院”。对妈妈来说，爱是——爸爸直奔医院的匆匆身影。这就是爱，而且是最普通的真爱，就像茉莉花一样平淡无奇，却是那么洁白纯净、幽香缕缕。
当学生读到“爸爸紧握着妈妈的手伏在床边睡着了”一处时，教师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担心、关爱之情，让学生畅所欲言：爸爸到底想要紧握住什么？学生通过读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力量，战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉，半夜妈妈醒来无法照顾她。
怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的应该是爸爸妈妈对作者说的话。
【出示： 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”】
1、从爸爸的话中你读懂什么？（追问：这一夜爸爸睡得沉吗？文中的哪些细节告诉你这一夜爸爸睡得不沉？为什么爸爸这一夜睡得不沉呢？）
2、从妈妈的话中你又读懂什么？（追问：作为一个病人，这一夜妈妈睡得沉吗？妈妈的手脚刚开始发麻的时候，她在想……，她手脚完全麻木的时候，她还在想……）
文章不厌百回读，文章应从小处读。就是从这些细节中，我们读懂了爸爸妈妈这一夜都没有睡好，但是他们却又佯装出自己睡得很香。这就是这对普通人之间的真爱，这份真爱就像茉莉花一样平淡无奇。妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，这就是无私，真爱无私！就像茉莉花一样洁白纯净、幽香缕缕。
组织交流时，教师引导学生充分交流阅读体会，珍视学生的感悟，及时进行点拨和朗读指导。当然，阅读教学中也不能忽视教师的主导作用。课前，教师选择了课文中有核心教学价值的精妙语段，课堂上让学生在语言精华处驻足鉴赏。
阅读是学生的个性化行为，教师在课堂上应尽可能地为学生创设情境，感悟语言 让细节说话－－－－《爱如茉莉》细节教学谈tag: 教学 语文教学反思，教学反思大全，语文教学 - 语文教学反思
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