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《蚂蚁》导学案2

12-20 22:56:08  浏览次数:951次  栏目:语文导学案

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《蚂蚁》导学案

学习目标:

1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。

2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3.借助文章,加深对生存、生命的认识。

学习过程:

一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢)

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。)

(一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上)

南帆本名张帆,现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究,目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。

(二)自读课文,做好预习批注。

1、标示文章的自然段。

2、自读课文,标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌握)

一缕(      )  饼干屑(      )   涵义(      )   捻成(      )   戳破(      )怜悯(      )   嗅着(      )    畏畏缩缩       左顾右盼     义无反顾

3. 感情朗读,整体感知。

(1)用简洁的语言概括本文的内容。

(2)本文通过蚂蚁想告诉我们什么?

 

(3)本文层次十分清晰,可分为两部分,如何划分?请概括层意。

 

 

三、课堂探究

(一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)

1、第1—5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读第1、2、3、5四个自然段,想想这是只怎样的蚂蚁?

2、请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句,再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?

3、第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读第6—9自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入点是什么?

4、由上述可知,虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物,然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似,这说明了什么道理?

5、文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”,而不是说是令人感动的动物,为什么?

6、请同学们想想,作者内心有怎样的感慨?

(二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快参加吧!)

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

(三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!)

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。

四、教师小结:

本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上了我的书桌,同经试探后,发现桌面上有一粒饼干屑,最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事,由此引发出了“蚂蚁的幸福是货真价实的”,“蚂蚁是最令人感动的动物”这样的慨叹。作者在感思蚂蚁的同时,也对自己的命运做了思考。文章充满了理趣,让人深思。全文在记叙的同时,运用了大量描写,并适时地议论突出主题。语言生动、形象、活泼,诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写,感悟作者由蚂蚁所引发的感慨,同时还要学习这种感悟式的写作方法。

五、巩固提升

1、形似字的区别可以跟它们的意义范围联系起来,如:莹、萤、萦。“莹”,像玉一样光亮透明;“萤”,萤火虫属于昆虫类;“萦”,用丝一样的东西才能围绕,缠绕。试用这种办法区别下列形似字,并各组一个词。

缕(         )   屑(         )   侥(         )   满(         )

褛(         )   宵(         )   饶(         )   瞒(         )

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