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《孔子游春》教学实录回放及评课记录

12-20 22:56:08  浏览次数:678次  栏目:苏教版六年级课堂实录

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 【课堂回放】

  师:(板书:春)同学们,看到“春”,你想起了哪些描绘春天的词语、诗句或者是精彩的片段?

  ……

  师:春天就是这样生机勃勃、多姿多彩,充满了诗情画意,美不胜收。听同学们这一说,我不禁想起了一段描绘春天的文字。(媒体出示课文第二自然段内容)请大家小声地读一读,把语速放慢,用心去感受、体验、品味这烂漫的春光。

  生:(专心致志地小声朗读)

  师:这段话中有你不认识的字吗?(学生提出“眸子”的“眸”和“广袤”的“袤”不认识。前者,教师让认识该字的学生领读,并引导学生观察字形猜想意思;后者,教师领读并释义。)

  师:扫除了“拦路虎”,相信大家一定能够把这段话读通得更加通顺、流畅。但是,老师想给同学们提个更高的要求,行吗?

  生:(齐答)行!

  师:好!请大家默读这个段落,一边读一边想象,把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来。注意,读的时候语速仍然要放慢一些。

  生:(默读想象)

  师:看同学们这陶醉的神情,老师知道大家仿佛身临其境,来到了泗水河畔,亲眼目睹了这美妙的景象。有声有色的朗读有利于表达情感,就让我们一起有感情地把这段文字朗读一遍,再一次去感受泗水河畔那如诗如画的春景。

  生:(声情并茂地朗读)

  师:欣赏完了泗水河畔迷人的春景,下面让我们来认识一位伟人(板书:孔子)。你们了解他吗?

  生:(略)

  师:孔子是二千四百多年前春秋末期鲁国人,我国古代伟大的教育家和思想家,儒家学派的创始人。他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。今天这节课,就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春(板书:游)。这就是我们今天所要学的课文,请同学们齐读课题。

  师:知道“游春”的意思吗?

  生:就是春游!

  师:对,就是春游!只不过古人把这叫做“游春”或者是“踏青”。那么,《孔子游春》这篇文章究竟写了些什么呢?请同学们带着这个问题,自由地读一读课文,遇到不认识的字可以翻看课后的生字表,要求认真读,读正确,读流利。

  生:(自由读课文)

  师:同学们刚才读书非常用心,非常投入,读书就应该这样。下面请同学们拿出笔来,迅速给自然段标上序号。(稍后)现在,老师想请几个同学来把课文读给大家听一听,能满足老师的这个愿望吗?

  生:(略)

  师:同学们,会读书的人往往善于抓住要点,把一段话读成一句话,把一篇文章读成很短的几句话。下面请同学们浏览一下课文,看看谁能把文章读成很短的几句话?

  生:这篇文章写春天到了,孔子带着弟子们到泗水河边游玩,他从司空见惯的流水中悟出了一个深奥的道理,并把它讲述给弟子们听的事。

  师:说得不错!谁能说得再具体些?

  生:这篇课文讲述了孔子带着弟子们到泗水河畔游赏春景,借水引导弟子们要做“真君子”,随后与弟子们弹琴唱歌,在听了子路和颜回的志向后竟手舞足蹈起来的事情。

  师:(微笑着)你说得很具体!照你所说,你认为这篇文章当中哪一段最为重要?为什么?

  生:我认为第八自然段最重要。因为孔子是伟大的教育家,他游春论水,其实是在引导弟子如何做人。

  师:大家同意吗?同意的举手!

  生:(纷纷举起手来)

  师:同学们都有一双慧眼!第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段?其余的同学边听边想,看看这段话主要说了什么?

  生:这段话主要说水是真君子,因为它有德行,有情义,有志向,善施教化。

  师:同学们,孔子论水的这一番话语蕴含哲理,水的这四个特性耐人寻味,引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。

  生:(齐读)

  师:同学们,这段文字我特别喜欢,读完一遍,我就忍不住读第二遍、第三遍,每读一遍感受就更深一层。其实,文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系,如果我们有一双会发现的眼睛,找到了这种联系,那么,对于课文的理解就会更深入,感受也一定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章,细细地去探求,去挖掘,把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。

  生:(静心阅读,边读书边圈画有关语句,写下自己的感受,时间长达10分钟。)

  师:好的,请大家停笔。刚才,教室里是静悄悄的,这是课堂上最美妙的风景。我真不忍心打破这般沉静!同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系,大家静心默读,边读边思,边思边写,相信感受一定很多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。发言的时候,首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的,然后说说你的理由。

  生:我是把“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。水是生命的源泉,如果没有水的浇灌和滋润,泗水河畔的景色能这么美丽吗?大自然又怎能妙不可言,令人心驰神往呢?这都是水的功劳哇!

  师:(兴奋地)理解得多深刻啊!同学们,我提议,把热烈的掌声送给他。

  生:(由衷地鼓起掌来)

  师:还有谁也是把水的德行与这一段联系起来思考的?请你来补充。

  生:我同意她的说法,但我想补充一点,我觉得水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物,还表现在它不求回报。

  师:(高兴地)你真善于思考,补充得多好哇!是啊,水源源不断地流淌,润泽沿途中的万物但不求回报,它德高盖世。同学们,读书就应该像这两位同学一样,要瞻前顾后,联系着去阅读思考。老师奖励你,请你邀请一位同学来读书,一个先读“德行”句,然后另一个读第二自然段,好吗?

  生:(邀请一位同学有感情地读了起来)

  师:(面对读第二自然段的同学)你现在读第二自然段,和起初读时的感受一样吗?

  生:不一样。起初读我觉得这段文字很美,现在读不仅感觉到美,还体会出其中蕴含着的对水的赞美之情。

  师:(微笑着面向大家)老师再请两位同学读一读,不过顺序调一下,一个先读第二自然段,然后另一个读“德行”句。你们再去细细地

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