《卡罗尔和她的小猫》课堂实录片段及反思

师：请你默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，并说说为什么有趣？
　　生默读，并找句子。
……
　　生1：我认为第13自然段写得最有趣。（第13段：人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。）
　　师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？
　　生1：因为“卡罗尔出门时还有三只小猫，回来的时候，一只小猫也没有了。”就象变戏法一样很有趣。
　　生2：我觉得奶奶打电话来，卡罗尔如果告诉奶奶等送完了小猫再去帮忙，妈妈就不会把小猫送完了。
这一回答完全出乎我的意料之外，我立即顺着学生的话题继续讨论：如果你就是卡罗尔，奶奶打来电话，你要不要马上去帮忙？
    生3：我要马上过去帮忙，因为奶奶是长辈，我们要尊重她。（你是一个孝敬的孩子）
生4：我要问一问事情紧急不紧急，重要还是不重要。如果是，就要去帮忙；如果不怎么要紧，就等小猫送好再去。（你真善于分析问题）
生5：我不想去奶奶家帮忙。小猫还有三只了，妈妈总是说话不算数，如果小猫都被送走了，我又没有小猫了。（我理解你不想去奶奶家帮忙的原因。小朋友，你有什么好办法呢？）
生6：我告诉你一个办法，出发前跟妈妈说好留一只再去奶奶家。（这个办法不错。）
生5：不行的，妈妈答应了，也会反悔的。（如果妈妈是这样的，我们应该跟妈妈交流一下，告诉妈妈你的担心，并且倾听妈妈想法。通过沟通，你和妈妈一定会互相理解的。）
师：从“卡罗尔能一接到电话就出门帮助奶奶”体会到什么？
生7：我体会到卡罗尔不仅喜欢小猫，更喜欢奶奶。
生8：我体会到卡罗尔很放心妈妈替她做事情。
生5：我觉得卡罗尔的爸爸妈妈很好。如果真的送完了，爸爸妈妈一定会再在报纸上登广告的。
 
这是一个比较成功的课堂生成的事例。虽然我的设计意图是让学生站在小主人公卡罗尔的立场，从语言文字中感受卡罗尔对小猫的喜爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔，充分感受小猫的有趣可爱，也能更自然地理解“人与动物和谐共存”的主题。但是当学生的价值观发生偏离的时候，我们应该抓住课堂生成的有利时机，及时引导，使学生形成正确的价值取向。学生的生活经验不同，导致了阅读体验的差异，有的还反映了学生的某些心理问题，及时疏导，能够确保孩子们的身心健康。