情融教育，爱洒讲台

尊敬的各位评委、老师、朋友们：
　　大家好！今天我演讲的题目是《情融教育，爱洒讲台》。
　　去年，我怀着年轻人的激情来到了台山培正，一开学我就担任了班主任工作，我对这个工作充满了自信，因为教育教学工作在我看来如此简单，我认为老师只要把知识说清楚了，孩子们就一定能掌握；认为他们犯错后，批评他们几句，他们一定不会再犯；认为很多事情，只要我交代下去，他们就一定能办好……然而，我错了，我忘了理想与现实的差别，我忘了我面对的不过是一群孩子。
　　孩子是千差万别的，班里大部分学生都很乖，但有些却成为我的心头刺：思维不敏捷的，喜欢和老师唱对台戏的，无心向学的……对这样的学生我没少批评，但效果却不明显，心里常常是凄风苦雨。我开始着急，开始怀疑，怀疑自己是否有能力去管好一个班，深深的无力感困扰着我，在面对一个名叫嘉明的内宿生时，这种感觉更加明显。其他的孩子，你批评了，他多少还有些反应，但嘉明呢？我可以说，他是个冷漠的孩子，用冷漠这个词去形容一个孩子绝非我所愿，但他作业不交，上课睡觉，下课发呆，完全丧失一个13岁孩子应有的活力与朝气。对他，我赞过，批过，劝过，哄过，几乎所有办法都用尽了，可他留给我的呢？永远是面无表情。我常常自问：“对这样的孩子，我到底还能怎么办？”
　　事情的转机出现在去年十月份的一个夜晚，嘉明突发高烧，我担心他身体受不了，跟级长和父母联系后，立即带他去中医院看病。在那里，我陪他输液到凌晨一点多，直到他的亲属来了才离开。第二天，他的父母赶了来，关心溢于言表，可嘉明依然冷漠，只是很安静的听着父母的唠叨。我却注意到他的眼睛，不时瞟向我，灵光一闪，我想或许这是一次机会。此后，我便经常找他聊天，虽然大部分时间是我在说，但我知道他在听，而且逐渐认真起来。从学生那里我了解到嘉明很喜欢篮球，就上网搜集NBA球星的资料，和他沟通时我会故意说错，他便下意识的纠正我。就这样，我们开始有了初步的交流，偶尔我还会请他给班里做事，渐渐的，他的世界不再只有自己，也有了别人。思想认识的进步，体现在行动上的进步，反映出一个人的进步。就是这样的一位学生，开始在早读课张口读书，在晚自修研习数学，在体育课和同学一起打篮球，甚至，他开始给我写周记，慢慢向我敞开心扉了。
　　我付出的爱心换来了孩子的成长，这使我对当好班主任充满了信心，从这件事上我明白了只有将一颗心放在学生身上，真正从学生的心理出发，才能深入的了解他们，恰当的关爱他们，这比批评、责备更加有效。我开始将这样的爱带给班里的每一位同学，我在他们每一次的作业后写上激励性的评语，给过生日的同学送上祝福的卡片或书签，陪他们聊天，跟他们谈心，耐心地为他们解决每一次的烦恼……我一年的付出赢得了同学们的尊重和爱戴，孩子们越来越喜欢我，越来越喜欢我的课，还在学期末的质检考试中取得了优异的成绩。
　　这学期因为工作需要，我被调到高中上课了，孩子们的依依不舍，我都看在眼里，我的心也酸酸的。教师节那天，嘉明给我带来了全班同学的礼物¬——一张他们亲手做的大卡片，非常漂亮，上面有班级每一位同学的留言。我轻轻地抚摸着这张卡片，静静地体会着孩子们的真情，默默地享受着被幸福包围的感觉。
　　我相信：这就是爱！有爱才有教育！在对嘉明的教育中，我领悟到了爱的真谛，体会到了爱的力量！爱能使枯萎的树枝发芽，爱能使心灵的冰川融化。“情融教育，爱洒讲台”！我将用自己的汗水，用自己的爱心日复一日，年复一年地去浇灌出更多、更灿烂的明日之花！
　　我的演讲完了，谢谢大家！