站内搜索:

当前位置:一起来学网学习网语文教学高中语文教案《读〈伊索寓言〉》教学设计

《读〈伊索寓言〉》教学设计

03-04 19:35:13  浏览次数:594次  栏目:高中语文教案

标签:高二语文教案,高一语文教案,语文教案,http://www.170xue.com 《读〈伊索寓言〉》教学设计,http://www.170xue.com


高语二四14. 洪世昌,王华木. 《读〈伊索寓言〉》教学设计.中学语文教学参考 ,2003(12)
  教材分析:
  《读〈伊索寓言〉》选自钱钟书于1941 年著的《写在人生边上》散文集。该文主体以九则寓言故事为例,对寓言作“眉批”式的“翻案”,或“反对”,或“引申”,揭露和批判了现代文明人的“文明”面目,语言机智隽永、含蓄风趣,把平凡的思想写出了新意,见解非常独到、深刻;文体也富有创意,融读后感、评论和创作于一体。这两点足见钱先生学者文人的智慧。该文的教学,能启迪学生的心智,使其得到智性的满足。
  教学目的:
  1. 了解钱钟书及其文学创作风格;
  2. 通读课文,领会首尾类比议论段大意,感受中心意思;
  3. 理解主体九则故事,理解难句的含义,明确中心意思;
  4. 体会文章的社会意义,深化中心意思。
  教学重难点:
  1. 探讨文章中心意思。
  2. 通过类比议论、“翻案”,掌握语言表达特点,理解难句的含义。
  3. 通过“引申”联想,联系社会现实生活,体会文章的社会意义。
  教学设想:
  1. 本文的教学通过前后勾联,诵读体会类比议论,感受中心意思;去头掐尾,选点突破,掌握语言表达“翻案”特点,品读难句的含义,理解中心意思; 联类引思, 品析文体风格,深化文章中心意思。
  2. 创意说明:与禅宗语言艺术嫁接, 领悟“翻案”思想智慧, 把握“反对”“引申”, 两柄兼到、出语尽双、善下转语的语言特点,攻破“难句”的壁垒,习得语言心智。
  3. 媒体设计:一张寓意幻灯片和读思《一种偏见》设计课件。
  4. 课时设计:两课时。
  教学步骤:第一课时
  一、导语:“上来的汤是凉的,冰淇淋倒是热的;鱼像海军陆战队,已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵,会长期伏在水里;除醋外,面包、牛肉、红酒无一不酸。”听了这几句话,你感受如何? 知道这是哪位作家在哪部小说里这样写的? 初感文风,引出课题。
  二、解题
  1. 文章的出处———《写在人生边上》,作简要介绍。
  2. 钱钟书及创作风格介绍(见文后短文知识) 。
  三、研读课文
  (一) 首尾勾联,诵读感受文章中心意思。
  1. 老师中速范读一、二、三段。
  2. 学生中速诵读最后一段。(读中有讽刺味)
  3. 思考问题:
  (1)《伊索寓言》是儿童文学中的世界典范作品,成年的我们为什么值得一读呢?
  (2) 卢梭与钱钟书都说“不宜做现代儿童读物”,他俩的理由各是什么?
  (3) 速读主体部分,它是由什么构成的?
  (二) 去头掐尾,选点突破,理解文章中心意思。
  1. 主体部分一共选用了伊索的九则故事。
  (1) 什么是寓言? (把深刻的道理寓于简短的故事之中,起到讽谕或劝诫的教育作用)
  (2) 九则寓言的寓意如何? (用幻灯片打出九则故事的寓意则可)
  2. 默读九则故事。思考钱先生“纠正”的意思与寓意有什么不同?(课后再读深思)
    第二课时
  〔接上节课“三”中(二) 去头掐尾..1. 2. 〕
  3. 钱先生对寓言的“纠正”,与原寓意相悖,读之,可感到钱先生的思想智慧、语言机智。
  ①简述禅宗的语言艺术“翻案”———充满“禅”机, 体现人的智慧。(翻案,则是挑战前人或权威的一种禅宗语言艺术)
  ②“翻案”的语言特点:“两柄”兼到、出语尽双、善下转语———“反对”和“引申”。
  “反对”:寓意一柄,与其相反一柄。简言“唱反调”。
  “引申”:寓意一柄,应用到旁一柄;续“上下文”又一柄。“多柄”含义。
  4. 选点突破,品读故事
  (1)“蝙蝠的故事”品读:
  ①此故事寓意并与其相反意思的语句是怎样说的?
  ②哪一个词表达了作者揶揄之意?
  ③反过来说的深刻含义是什么?
  ④品读归结:“翻案”—“反对”:与寓意唱反调。
  (2)“蚂蚁和促织的故事”品读:
  ①作者从故事中哪一点作了引申?
  ②蚂蚁与促织各引喻成什么?
  ③由此我们还可引申联想到什么? (联系现实生活,体会故事深刻含义)
  ④品读归纳:引申:故事→引申→再引申联想→体悟内涵。
  5. 仿读训练———体悟其他七则故事的深刻含义。
  (1) 七则故事按“反对”与“引申”分类训练。
  “反对”类:“牛跟蛙的故事”“老婆子和母鸡的故事”“驴子跟狼的故事”等。
  “引申”类:“狗和它自己影子的故事”“天文家的故事”“乌鸦的故事”“狐狸和葡萄的故事”等。
  (2) 筛选难句的训练:
  ①可见有些东西最好不要对镜自照。
  ②我们就是下去以后,眼睛还是向上看的。
  ③这个遮羞的方法至少人类是常用的。
  ④彼此各得其所,当然会相安无事。
  ⑤大胖子往往是小心眼。
  ⑥因为诉苦经可以免得旁人来分甜头。
  ⑦他不知道医生也是屠夫。
  (3) 理解难句的含义训练。(按老师示范方法去理解,过程略)
  6. 赛读———首尾类比议论段质疑探究。
  参考质疑探究难句:
  ①没有老头子..在价值上、品格上都比古代进步。
  ②它至少给与我们三重安慰。第一,这是一本古代的书,读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。..
  ③要是真这样,不就证明小孩子的居心本来欠好吗? 小孩该不该读寓言,全看我们成年人在造成一个什么世界、一个什么社会,给小孩子长大了来过活。
  ④..长大了就处处碰壁上当。
  ⑤卢梭是原始主义者,主张复古,而我是相信进步的人———..“车子的前进,都是我的力量。”等。
  (三) 联类引思,品析文体,深化中心意思。
  1. 联类引读《一个偏见》(见内蒙古人民出版社《钱钟书经典作品选》) ,思考问题(设好课件) 。
  ①请任选一个角度谈你对《一个偏见》内容的理解。(开放性问题)
  ②请查证作者在此文中的引据情况,并以此说明学者文人风格。
  2. 品析文体———学者散文,集多种文体为一体。是读后感,感得“深”且丰;是评论,像书评且又有思想批评; 创作, 创意“新”且又有评“议”等。
  四、课堂总结(略)
  五、作业 课外阅读散文集《写在人生边上》和长篇小说《围城》
  附:板书设计(略)

 ,《读〈伊索寓言〉》教学设计

Copyright © 一起来学网 Corporation, All Rights Reserved
体育教学计划_语文知识_小学数学教案设计_高中化学学习方法
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12