03-04 19:42:49 浏览次数:873次 栏目：高中语文教案
17季氏将伐颛臾
教学目的：１、了解《论语》 ２、了解孔子的思想 ３、学习和积累文言词语和句式 教学重点：１、文言字词 ２、脉络层次 教学难点：孔子的政治主张 教学方法：点拨 教学用具：实物投影仪 教学时间：三课时
第一课时 教学要点：介绍《论语》及孔子思想、讲析第一段 教学过程： 一、 导入新课 《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。初中学过《论语六则》，对孔子的教育思想有所了解。《文学读本》中有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。 二、 检查预习 论：编撰。选择，摘录。 伐：公开的、正式的战争。有钟鼓，有“声讨”的理由。用于诸侯国之间。 无乃尔是过与：无乃……与，恐怕……吧。尔是过，过尔。是，宾语前置的标志。 （无乃后乎？——《烛之武退秦师》） 是：这 社稷：土地神和谷神，代国家。 何以伐为：为，句末语气词。表反问和感叹。 三、 讲析第一段 １、 朗读和疏通文意 学生朗读和翻译，教师点拨。 ２、 简析第一段，提出问题 背景事件？孔子的态度？反对的理由？ 季氏将伐颛臾。 “无乃尔是过与？” 颛臾受先王之封——不可伐 颛臾是鲁国附庸——不必伐 颛臾是社稷之臣——不当伐 体现了孔子一向反对对国君进行武力征伐、反对以力服人的思想主张。 ３、 朗读本段，争取能够背诵 四、 布置作业 １、 背诵第一段 ２、 预习二、三段 五、 教后记：
第二课时 教学要点：讲析二、三段 教学过程： 一、 检查第一段背诵 二、 讲析第二段 １、 朗读和疏通文意 学生朗读、翻译，教师点拨 陈力就列，不能者止： 则将焉用彼相矣： 且尔言过矣： 谁之过与： 陈 列 危 颠 相 柙 椟 过 就 欲 与 ２、 简析第二段，提出问题 孔子怎样批驳弟子推卸责任的？ ①列名言 ②用比喻 危而不持，颠而不扶 喻 冉有、季路 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 之过 ３、 熟读第二段，争取背诵 三、 讲析第三段 １、 朗读和疏通文意 学生朗读、翻译，教师点拨 夫 疾 舍 辞 国 家 寡 均 贫 安 盖 和 倾 故 服 修 文 德 来 萧墙 ２、 简析第三段，提出问题 孔子的政治主张？（下节讨论） 四、 布置作业 背诵二、三段，完成练习题 五、 教后记
第三课时 教学要点：简析第三段，总结全文 教学过程： 一、 检查背诵及练习 二、 简析第三段 １、 找出孔子治国安邦的原则 理想（目标）：无贫、无寡、无倾 原则：均、安、和 措施：修文德 孔子的政治主张：仁政、礼治、教化、以德服人 ２、 孔子认为季氏的当前之忧是什么？ “在萧墙之内” ３、 熟读、背诵 三、 阅读比较本篇与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 孔子教育弟子的态度有何不同？ 《子路》：态度温和 循循善诱 诲人不倦 《季氏》：激昂慷慨 对自己的学说认真执著 对弟子爱深言切 四、 总结全文 五、 布置作业 练习册 预习《寡人之于国也》 六、教后记
《季氏将伐颛臾》课文结构
见：冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。” “无乃尔是过与？” 责： 先王以为东蒙主——不可伐 原因 且在邦域之中——不必伐 晓之以“礼” 是社稷之臣——不当伐 辩：季氏“欲之”，“吾二臣者皆不欲也。”托之以词 驳：引用名言：“陈力就列，不能者止” 巧设比喻：辅助盲人走路的人 晓之以理 看守柙和椟的人 辩：固 忧 说之以据 近 君子品质：不找托词 斥：政治主张：均、和、安 训之以德 真正忧患：祸起萧墙 相：①则将焉用彼相矣 名词 辅助盲人走路的人 ②相夫子 动词 辅佐 过：①无乃尔是过与 动词 责怪 ②尔言过矣 形容词 错 ③是谁之过与 名词 过错 于：①冉有、季路见于孔子 介词 可不译 ②季氏将有事于颛臾 介词 对 ③虎兕出于柙 介词 从 ④龟玉毁于椟中 介词 从 ⑤固而近于费 介词 与 ⑥而谋动干戈于邦内 介词在 为：①昔者先王以为东蒙主 动词 作为 当做 ②何以伐为 语气词 表反问 ③后世必为子孙忧 动词 成为 是 ④君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞 动词 编造 而：①危而不持 转折 却 ②固而近于费 并列 并且 ③君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞 转折 却 ④不患寡而患不均 并列 而 ⑤远人不服而不能来也 转折 却 ⑥吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也 并列 而是
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