03-04 19:43:48 浏览次数:270次 栏目：高中语文教案
道士塔教案
新疆奎屯市高级中学黄书泉
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教学目标：
1、 把握王道士这一形象，体味“他只是错步向前的小丑”的评价。
2、 感受“这是一个巨大的民族悲剧”，感受作者复杂的心态，进而感受一种民族的耻辱之痛，一种文人的无奈之痛，一种近乎自欺欺人的希望之痛。
教学过程
一、导入
今天我们来一起学习《道士塔》这篇课文，大家都已充分预习过课文，当你最初看到这个课文题目的时候，你以为它写什么内容？读了课文内容后，课文实际上写了什么内容？请用简洁的语言回答。
引导学生解题，整体感知课文内容。
课文没有浓墨重彩的写道士塔，而写了敦煌文物遭受的劫难，请你不要超过十二个字，用简洁准确的语言给这篇课文拟一个副标题。
参考标题：“关于敦煌文物劫难的思考”“敦煌文物流失的思考”
二、 作者简介。
现在我们来了解、认识一下作者余秋雨。多媒体课件显示。指名学生朗读。
三、 课文研读。
（一）敦煌文物的劫难是从
显示藏经洞图片。这就是道士发现的新世界，这个洞的发现引来了许许多多国外冒险家、学者的到来，也给敦煌文物带来了劫难。
在具体学习课文之前，让我们先来欣赏一些精美图片。 展示有关敦煌莫高窟的图片。
（1）敦煌是古代东西方文化的汇聚地，而当时莫高窟的主管，就是藏经洞的发现者王圆菉，这是一个怎样的人呢？（显示王道士图片）
速读课文，看一看作者是怎样描述他的？
指名学生读有关段落内容。
（2）王道士在主管莫高窟后都有哪些所作所为？速读课文二、三节，用简洁的语言来加以概括。
学生阅读思考、讨论，明确。
A、 粉刷壁画（第二节第3段）
B、 砸碎塑雕（第二节第4段）
C、 出卖文物（第三节6-11段）
D、 报送官员 （第三节前部分）
(3)对王道士的所作所为，作者余秋雨是怎样评价的？从文中找出评价的语句来。
学生阅读思考，讨论明确。
A、 历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人；
B、 但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的倾泄也只是对牛弹琴……
C、 王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。
（4）面对王道士的这一系列行为，作者的心中又是怎样的情感？请用一个字来概括。
引导学生讨论明确
（5）王道士只是清朝末年亿万国人中普通一员，无权无势，无财无名，默默无闻，一文不名，我们说他是千古罪人，我们让他承担千载骂名，你们认为这样公平吗？如果不公平，说一说你的理由。
引导学生理解“他只是这出悲剧中错步上前的小丑”这句话含义，引导学生理解为什么敦煌文物的流失是“民族悲剧”，
对于整个悲剧，王道士是偶然，也是必然，这是一个国家的悲剧！这是一个时代的悲剧！这里，不仅是文物的流失，而是知道是文物，是宝贝，却不知道珍惜，是典型的自作孽，诚如郁达夫悼念鲁迅时说：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。这话用这里也是可以的。
（二）因此，面对这场民族悲剧，作者只能在课文第三结尾处仰天长啸“我好恨”。
（1）作者究竟恨什么呢？速读课文这句话前面的内容，找一找，归纳一下，看看作者有哪些“恨”在其中。
学生阅读思考，讨论明确。
在引导学生明确的过程中，随机显示相关的图片。
追问：当中国在遭受劫难的时候，欧美艺术家在做什么？
板书内容显示。
投影显示鲁迅的话“中国公共的东西，实在不容易保存。如果当局者是外行，他便将东西糟完，倘是内行，他便将东西偷完。”
记住打着学术幌子的文物大盗。
（2）由此看来，敦煌莫高窟藏经洞的发现是偶然的，但敦煌文物的劫难、流失的民族悲剧则是一种历史的必然，它也给了我们许多的历史思考和启迪。因此作者在写这篇文章时也采用了一些看似很荒诞的写法，具体表现在哪些地方？速读课文，找出文中有关语句。
学生阅读思考，指名学生读找出的句子。
（3）假如作者真的生活在当时那个腐朽堕落的清朝末年，他能够保护敦煌文物的流失吗？他能比王道士聪明而理智吗？他真能阻止历史悲剧的发生吗？
引导学生思考、讨论，明确。
①外国冒险家、学者倾家荡产、不远万里来到中国行骗、行盗，而国人浑然无知，敦煌文物的展出在国外引起轰动，才在国内引起一些学者的关注、呼吁，满清政府机构才采取了一些相应但不得力的保护措施。
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