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人教大纲:《古井》教学设计

03-04 22:15:50  浏览次数:870次  栏目:小学语文教案

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【教学目标】
  1、理解课文内容,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育;

  2、学习一边读一边想的读书方法;

  3、学习本课生字新词,会用“哺育”、“络绎不绝”造句;

  4、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点难点】

  1、学习一边读,一边想的读书方法;

  2、理解含义较深的句子(“思考·练习”第2题),明确“古井教育人们怎样做人”的问题。

【教学课时】

  三课时。

【教学设计】

第一课时
〖课时目标〗

  1、按“预习”要求初读课文,了解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词;

  2、一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。

〖教学重点难点〗

  1、联系上下文理解生字新词;

  2、理解自然段内容,用归并法划分结构段。

〖教学过程〗
一、自由读课文,通过查工具书读解生字新词,并把不理解的词语画下来。再指名读课文,检查初读课文情况,并纠正误读,区别字形

    1、读准字音
     
     ⑴ 读准生字读音:

       “报酬(chóu)”的“酬”是翘舌音,要读准。

     ⑵ 读准以下容易误读的音:

       “扁担(dàn)”的“担”,不要读成“dān”的音。

       “单薄(bó)”的“薄”不要读成“báo”的音。

       “一阵风能把她吹倒似(shì)”的中“似”,不要读成“sì”的音。

       “日子长着哩 (li)”的“哩”应读轻声。

       “提供(gōng)”的“供”不要读成“gòng”的音。

       “他们懂得(de)”的“得”应读轻声,不要读成“dé” 的音。
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       “不能总让大家出力气啊”和“多好的古井啊”中的“啊”,应按“啊”的变调读,前者应读“ya”,后者应读“na”。

    2、注意以下字形:

      “暮色”的“暮”下边是“日”。

      “络绎不绝”的“绎”不要写成“泽”。

      “六旬”的“旬”与“句”,“陶冶”的“冶”与“治”不要相混。

    3、提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语:

      熹微:形容阳光不强(多指清晨)。

      歉意:抱歉的意思。

      陶冶:烧制陶器和冶炼金属,比喻给人的思想、性格以有益的影响。

      络绎不绝:(人、马、车、船)前后相接,连续不断。


二、自由读课文,一边读,一边想
  “古井”的“古”是什么意思?为什么叫“古井”?想一想各自然段的意思,分小组讨论,并解答;再由老师归纳,顺便把不懂的词语或句子画下来。
  1、归纳自然段的意思:

    第1自然段:村东头有一口古井,村里的人都来取水。

    第2自然段:到古井取水的人很多。

    第3自然段:村里的人常年帮一对老人挑水,从来不要报酬。

    第4自然段:老两口表示歉意。

    第5自然段:乡亲们劝说两位老人接受大家的帮助。

    第6自然段:古井使大家懂得应该怎样做人。

  2、想一想,议一议:按自然段归并的方法(自然段的意思联系比较紧)为全文划分四个结构段:

    第一段:第1自然段

    第二段:第2自然段

    第三段:第3~5自然段

    第四段:第6自然段

  3、读课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

    (课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)

               第二课时
〖课时目标〗

  进一步运用一边读一边想的方法阅读课文,从重点词语和句子入手,深入理解课文内容,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,从而受到无私奉献的教育。
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〖教学重点难点〗

  学习使用一边读一边想的读书方法,理解“思考·练习”第2题中的三个句子及结尾一段话的含义,从而深刻理解课文的中心思想。

〖教学过程〗

一、指名分段读课文

二、阅读分析第一段

  1、这一段写了四句话:有两句话是写古井的位置和作用的,还有两句话是进一步说明井水的质量和古井与乡亲们的关系的。读一读,想一想,找一找,把前两句话画下来。后两句话中“清凉可□”的“可口”是什么意思?

  2、“古井像一位温情的母亲,用她甜美的乳汁哺育她的儿女”,“甜美的乳汁”指的是什么?“哺育”是什么意思?为什么把古井比喻成“温情”的母亲呢?

    (“甜美的乳汁”指清凉可口的井水。“哺育”是养育、培养的意思。把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的、高尚的,可以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样,无私地向人们奉献甜美、清凉的泉水,养育村民毫无所求,所以说古井像母亲一样。)

三、阅读分析第二段

  1、指名读课文。读前提问,读中思考,读后议论、解答:

    这一段是写到古井挑水的人很多,段中有没有“很多”这个词?如果没有,作者是通过什么表现挑水的人很多的?
 



    (不用“很多”,而用时间长、人数多、路面湿表现。给读者的印象是具体的、生动的。)

  2、春雨有什么特点?为什么不说下过一场夏天的雨或秋天的雨?

    (春雨不同夏天和秋天的雨,它的特点是雨水少,有“贵如油”之称。下起来不大,断断续续,一般刚能润湿路面。)

    “刚下过一场春雨”的路面是什么样的?

    (湿漉漉的。)

    “老是像刚下过一场春雨”说明了什么?

    (说明到古井挑水的人很多,路上人来人往,免不了会有井水洒到地上,路面总也不干。)

  3、这一段写到古井取水的人很多,说明了什么?

    (说明了乡亲们尽情享用井水,表现了古井在当地人们的生活中发挥的作用是很大的。)
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四、阅读分析第三段

  1、指名读课文。读前提问,读中思考,读后议论解答:

    这一段是写乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水,不要报酬的事。两位老人为什么需要有人帮助挑水呢?乡亲们是怎样帮助老人挑水的?老人怎样表示?乡亲们又是怎样“劝说”的?这一切说明了什么?

    (年过六旬、一瘸一拐;又矮又瘦、很单薄;女儿外地教书,所以老人需要有人帮着挑水。)

  2、“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶,老人的水缸总是满满的。”这里,“这个”、“那个”用在上下句里说明什么?

    (帮着老人挑水的不是一两个人,而是许多人。)

    “挑一担”“提一桶”,上句是“担”,下句是“桶”,说明力气大的就挑担,力气小的就提桶。

    “老人的水缸总是满的”,这句话说成“老人的水缸满满的”有什么不同?“总是”说明了什么?

    (说明一直是满满的,大家不间断地帮老人挑水)

  3、乡亲们这样不间断地、热情地帮助老人挑水,老人很感激。多次表示要给乡亲们一些报酬,可是谁也不肯接受。于是,“老两口带着歉意说:日子长着哩,俺们不能总让大家自出力气啊。”老人的话里“不能总让大家白出力气”,那么,不“白出力气”是什么意思呢?

    (是有报酬)

    “总让”的“总”跟“总是满满的”的“总”的意思一样不一样?

    (一样,都是一直、一向的意思)

    换个意思相近的、同学们口头上经常说的口语词是什么?

    (老是)

  4、乡亲们是怎样表示的?齐读第三自然段:

    “那口井给人们出了多少力气?”这句话点了问号,应该怎样读?是有疑问而提出询问的语气,还是强调古井为乡亲们做了巨大贡献的一种反问语气?连同下面一句话试读一下看看。

  5、“乡亲们总是劝说两位老人”,“劝说”是什么意思?

    (劝解、说服)

    为什么还要“劝说”两位老人呢?
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    (因为两位老人一个心眼儿要给帮助挑水的人一些报酬。乡亲们不肯接受,只能向老人讲道理,让老人安心接受帮助。)

    这种“劝说”是不是只有一两次,还是多次?从哪个词看出来的?

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