人教课标版语文一年级下册全册教案1

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第一课时
一、谈话揭题
郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴地游戏玩耍，孩子们你们喜欢去郊游吗？那么，在郊游的头天晚上，你会有什么样的心愿呢？（学生自由回答）
明天，孩子们就要去郊游了，月亮来到了两个小女孩的窗前，它会有什么样的心愿呢？你们读读课文就知道了。
二、自读课文，认识生字（画出生字，多读几遍，读准字音）
三、朗读感悟
1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结。
四、细读讨论
学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。
教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。
1、月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。）
2、月亮为什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，说可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。）
3、讨论：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？（月亮的心愿是让所有孩子都能高高兴兴地去郊游。小女孩的心愿是希望妈妈的病能早一点好。）
五、再读课文，思考
课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时
一、讨论上节课布置的问题
二、学生识字
1、学生识记生字。
（1）从课文中找生字读
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字。
（1）按序抽读生字：章读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查生字的识记。
（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。
（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。
三、巩固生字
教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。
四、朗读课文
五、实践活动
1、通过上网、看书或向长辈打听，了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的，然后想一想自己对爸爸妈妈怎么样，以后应该怎样对待父母。
2、把自己查询的资料整理好，在班上进行交流。

第三课时
一、巩固读生字
1、按序读卡片。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
二、书写生字
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，互相评价。
三、听故事或交流课外阅读情况。
1、学生交流实践活动中查询的资料。
2、老师讲《乌鸦爱妈妈》的故事。
3、学生交流说说以后应该怎样对待父母。
4、学童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

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人教课标版语文一年级下册全册教案
语文园地二
学习目标：
1、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。
2、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。
3、积累一些常用词语，巩固生字。
4、朗读背诵小诗《鞋》。
5、口语交际，提高学生口语交际的能力。
教学重难点：
1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。
2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。
3、积累一些常用词语。
课时安排：四课时

第一课时
教学内容：我的发现
教学过程：
一、激趣导入。
（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）
小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？
二、引导发现，实践运用
1、读课件出示书上的字词，试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。
2、你发现了什么呢？（学生自由回答）
课件出示学习伙伴的话，指名读。
3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。
（票、元可以用“减一减”的办法来学；旦、值、篇、遍可吸收用“加一加”的方法来学。）
4、出示生字卡片，学生认读。（齐读、开火车读、比赛读）
5、认读词语卡片，进行组词练习。
6、扩展练习：运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字。
先、司、杆、伙、铜、伴
三、读读想想，理解一字多义
1、自由读词语。
2、指名读，齐读，开火车读。
3、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。（每个词里都有一个“张”字。）
4、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思。
（1）这六个词中的“张”字意思一样吗？
（2）在这六个词中，“张”字各是什么意思？
“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张；
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解；
“一张画”可以用实物讲解；
“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。
（3）根据“张”字的不同意思进行组词练习。

第二课时
教学内容：日积月累
教学过程：
一、导入新课
上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。
二、积累词语
1、读“我会读”中的词语。
今天，我们要积累什么呢？（课件出示“我会读”中的词语）
小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！
2、小组开火车读词。
3、全班开火车读词。
4、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。
三、读背诗歌《鞋》
1、导入：家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？
（学生用自己喜欢的方式自由读。）
2、想听老师读一读吗？（师范读，学生评价。）
3、想像老师这样读吗?　（学生自由练习读，指名读）
4、指导有感情地朗读。
小朋友们，你们爱你们的家吗？那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧！（指名读、齐读，配乐读）
5、练习背诵这首诗歌。
这么美的诗歌，你们想背下来吗？（学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。）
指名背诵。
全班配乐背诵。
四、指导积累方法
1、小朋友们，读了《鞋》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗（让学生画出想积累的词语）请一两位学生上台展示。（我想积累的是……）
2、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？
（通过展台展示老师的“积累本”）
3、你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）

第三课时
教学内容：口语交际
教学过程：
一、创设情境
最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）
二、引导倾听
1、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊？
2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让做家务？怎样才能说服父母？（请一个学生扮演教材中这位同学）
3、讨论交流
以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？
4、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受“孩子”的要求。
5、上台表演。
选代表在全班表演。
6、评价。
表演后，对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。

第四课时
教学内容：展示台
教学过程：
一、课前准备

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