小学五年级语文下册全册免费教案苏教版

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　　教学重点、难点：
　　　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
　　　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
　　2.
孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
　　3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
　　二、初读指导
　　1. 自由读课文，要求：
　　（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
　　（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
　　2. 检查自学情况
　　（1）读生字词，相机正音。
　　（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
　　（3）指名试读课文，了解掌握情况。
　　启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
　　混沌：形容无知无识的样子。
　　3. 通读课文，思考分段
　　交流
　　第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
　　第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
　　第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
　　4. 质疑问难
　　三、指导书写

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入新课
　　1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
　　2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
　　二、精读指导
　　1. 学习1～5自然段
　　（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受
　　（2）学生交流感受
　　①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
　　②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
　　（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
　　（4）女生齐读2、3自然段。
　　（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
　　①说说你对这句话的理解
　　②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
　　（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？
　　（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
　　4.学习6～13自然段
　　（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话
　　（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
　　①说说你对这句话的理解
　　交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
　　②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
　　（3）自由读10～13自然段
　　①说说你读懂了什么
　　②交流
　　③分角色朗读母子间的对话
　　5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
　　6.出示：最后三句话
　　（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？
　　（2）简介文章的写作背景。
　　（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　（4）指名读，齐读。
　　三、总结全文
　　1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
　　2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
　　3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　19．月光启蒙
　　　　　　　　　　唱歌谣
　　　　　　　　　　讲故事　　使我展开了想象的翅膀，
　　　　　　　　　　唱童谣　　飞向诗歌的王国
　　　　　　　　　　猜谜语

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18. 爱因斯坦和小女孩
教学要点
　　　1．学会生字，理解新词。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
　　教材简析
　　[内容提要]
　　　课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
　　[学会分段]
　　　本课按时间顺序可分为四段。
　　　第一段（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。
　　　第二段（第4——5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。
　　　第三段（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。
　　　第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。
　　[写作特色]
　　　1．课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。
　　　2．借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。
　　教学重点
　　　1．朗读课文。
　　　2．体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
　　教具准备
　　　磁带、录音机。
　　课时安排
　　　3课时
第二课时
教学要求：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。
　　　3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
　　教学过程：
一、复习提问
　　　1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。齐读课题。
　　　2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？
　　　　（三次相遇，相处，成了好朋友）
　　二、精读训练
　　（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
　　　　1、根据学生交流课件出示：
　　　　　　1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
　　　　　　第二天，女孩又遇上了那位老人。
　　　　　　第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
　　　　　（1）读读三句话，说说有什么新发现。
　　　　　（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）
　　　　　（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。
　　　　　（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。
　　　2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）
　　（二）精读第一次相遇部分
　　　1．指名朗读第一段。
　　　　（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。
　　　　　　课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子　一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里　长着一头蓬乱的灰白头发。
　　　　　　　A、照样子写词语：短而硬　________　________　________　________　
　　　　　　　B、你觉得这是怎样的一个人？
　　　　（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。
　　　　　　　A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。
　　　　　　　B、齐读。
　　　　（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。

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