小学五年级语文下册全册免费教案苏教版

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20. 七律 长征
一、教学目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
二、教学设想
1、 预习要求：
学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、 教法、学法：
教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时
4、教具准备：投影仪、录音机。
四、教学过程
（一）、导入
1、 由学生讲述自己所了解的长征。
2、 教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文
1、 播放朗读录音。
2、 学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）
3、 学生齐读课文。
4、 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）品味诗中画面
1、 创设问题情景：
诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2、 创设问题情景：
《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？
（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）
（四）播放长征歌曲，以唱带诵。
（五）作业
1、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、 课后探究：
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？
板书设计：
七律 长征
远征难： 只等闲：
逶迤、磅礴 细浪、泥丸 （夸张） 革命英雄主义精神
水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神
千里雪 更喜、尽开颜
 

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21. 彭德怀和他的大黑骡子》教学设计之一
佚名

　
　　一.教学要求
　　　1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
　　　2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
　　　3．通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
　　　4．分角色朗读课文。
　　二、教具准备　投影片
　　三、教学时间　三教时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、谈话导人课题
　　1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)
　　2、简介彭德怀。
　　3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
　　二、自读课文：
　　1、自学要求：
　　①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
　　②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
　　③思考揭题时所提出的问题。
　　2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
　　三、检查自学效果。
　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
　　(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
　　四、指导书写生字
　　1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　　2．引导评价，适当范写。
　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
　　五、作业
　　1．练渎课文。
　　2．抄写生字词。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、默读课文，思考：
　　1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
　　2、小组讨论交流。
　　3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
　　二、再读课文：
　　1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，
　　用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。
　　2．同座交流，讨论，教师巡视。
　　3．全班交流。
　　(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。
　　(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
　　(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。
　　出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
　　①读了这段话，你们有何感觉?
　　②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?
　　③指导朗读。
　　出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
　　①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
　　②指导朗读。
　　出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”
　　①彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。
　　②指导朗读。
　　(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。
　　①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
　　②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
　　③部队现在连野菜也吃不上了
　　只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
　　4、分角色朗读2-20自然段。
　　(1)同座练读。
　　(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)
　　三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
　　四、作业：
　　1、分角色朗读课文。
　　2、收集有关彭德怀的小故事。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　一、复习
　　分角色朗渎课文。
　　二、指导造句
　　1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子
　　2．讨论：
　　“艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境……)
　　你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之
　　急”的时候吗?
　　3．同座讨论造句。
　　4．指名造句、评价。
　　三、总结课文：
　　在这篇课文中你学到什么?
　　四、实践活动：
　　讲述有关彭德怀的小故事。
　　五、作业：
　　1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
　　2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。

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22. 大江保卫战
教学要求：
1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业 ，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：
投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》
教学过程 ：
一、播放录相，引入新课
播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）
二、自主合作，小组探究
1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼的语言概括出来。（A、大堤抢险
B、铁汉本色 C、勇救群众）
2、合作学习。
各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。
（出示投影片）学习要求：
（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”
这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）

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