小学五年级语文下册全册免费教案苏教版

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　　三、学习课文第二到三段
　　（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？
　　　　　学生交流后板书：聪明好学　爱幻想
　　（二）学习第二段
　　　1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？
　　　　学生自由读后交流。
　　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
　　　　教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？
　　　3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。　
　　　4、分角色朗读课文。
　　　5、了解诗句的意思。
　　　　（1）学生解释。
　　　　（2）教师点拨理解。
　　　6、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）
　　　7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）
　　　8、教师口述，引入情境：
　　　　　诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
　　　9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
　　　10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
　　　11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
　　　　　学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？
　　　　　正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
　　四、学习第三段
　　　1、过渡：
　　　　　他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。
　　　2、学生自由读课文。
　　　3、讨论交流。
　　　　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
　　　4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
　　　　出示句子：
　　　　⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……
　　　　⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
　　　　⑶……小外甥几乎不假思索地回答。
　　　　⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
　　　　⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
　　　　　圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。
　　　　　学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
　　　5、分角色朗读这一段。
　　三、布置作业
　　　1、摘抄描写月亮的诗句。
　　　2、背诵课文。
　　　3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。

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　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　1、学习课文第四段。　
　　　2、指导背诵课文。
　　　3、举行山水诗歌朗诵会。
　　教学过程：

　　一、复习引入：
　　　　通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子？
　　　　他的爱幻想的特点深深地影响了我，此时我站在甲板上也展开了想象的翅膀，让我们一起来读读第四段。
　　二、学习第四段
　　　1、齐读课文。
　　　2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。
　　四、播放录音，展开想象
　　　1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。
　　　2、启发学生幻想。
　　　　现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞……
　　　　（学生闭目遐思、幻想。）
　　　3、引导学生把幻想的东西说出来。（出示“讨论区”）
　　三、指导背诵课文。
　　　1、根据课文的思路理清叙述顺序。
　　　2、逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。
　　四、举行山水赛诗会。
　　　1、四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。
　　　2、每组一位代表上台朗诵。
　　　　（推荐学生代表四位作为评委。）
　　　3、总结赛诗情况，宣布优秀选手。
　　五、作业（见“测试区”）

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25. 灰椋鸟
一、教学要求
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
　　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
　　二、教学重点、难点
　　　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
　　三、教学时间
　　　　三课时
　　四、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　1、板书课题：15、灰椋鸟
　　　2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
　　二、自读课文
　　　1、自由轻声地朗读课文，要求：
　　　　（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
　　　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
　　　　（3）标出不理解的词语或句子。
　　　2、检查自学情况
　　　　（1）指名读生字，组词。
　　　　（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
　　　　　　偶然：事理上不一定发生而发生的。
　　　　　　郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
　　　　　　排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
　　　　　　倾诉：完全说出。
　　　　　　栖息：停留，休息。
　　　　　　呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
　　三、整体感知，理清文章脉络
　　　1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
　　　2、指名读这些句子所在的段落。
　　　3、给课文分段，概括课文段意。
　　　　一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
　　　　二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
　　　　三（6）：写“我”归来时的感想。
　　四、指导书写，布置练习
　　　1、指导书写，完成文后习题2。
　　　2、抄写习题3中的词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、讲读第一段
　　1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
　　4、齐读第1、2自然段。
　　二、讲读第二段
　　1、默读本段，思考：
　　（1）这一段主要写了什么？
　　（2）这一段的3~5主要写了什么？
　　2、讨论：
　　第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
　　第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
　　第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
　　3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）
　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）
　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
　　6、出示课文第4自然段。
　　（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）
　　（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
　　填空：
　　从“一开始”写到“几分钟”。
　　从“一小群一小群”写到“_______________”。
　　从“先回来的鸟”写到“______________”。
　　（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
　　（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？
　　“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
　　指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。

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