《风筝》导学案

《风筝》导学案
[夯实基础]

1.给加点字注音

掷（    ）    堕（    ）    伶仃（        ）    憔悴（        ）    点缀（    ）  

可鄙（    ）    惊惶（    ）    瑟（    ）缩    惩罚（       ）    虐杀（    ）    宽恕（    ）

恍(    )然大悟    苦心孤诣（    ）

2.解释下列词语

肃杀：

嫌恶：

伶仃：

恍然大悟：

苦心孤诣：

瑟缩：

3.给下列形近字注音并组词

  嫌（   ）           缀（   ）            诀（   ）            倘（   ）      

  赚（   ）           辍（   ）            决（   ）            徜（   ）      

  歉（   ）           掇（   ）            抉（   ）            淌（   ）      

  谦（   ）           啜（   ）            袂（   ）            趟（   ）      

4.填空

《风筝》选自         ，作者          ，原名         ，字          ，浙江绍兴人，我国现代伟大的        家、         家和        家。

[作者链接]

鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望能够改变国民精神。1918年5月，他首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文化运动的基石。后陆续发表了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《且介亭杂文》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日鲁迅逝世于上海，享年55岁。

[解读文本]

1.整体感知

[思想内容]

文章说的是“我”小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏对于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然时隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，于兄弟间发生误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇文章，作者的立意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童的正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深邃的立意。

[结构层次]

全文共12个自然段，以风筝为线索，运用倒叙的写法，将课文分为四个部分。

第一部分（1—2段）：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。

第二部分（3—4段）：回忆小时候在故乡故意弄坏了兄弟的风筝的故事。

第三部分（5—11段）：到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充满忏悔。

第四部分（12段）：看北京的风筝，心情十分沉重悲哀。

[问题探究]

（1）如何理解本文主题？

这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

从手足之情看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

从游戏的意义看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。

从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事、小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。

从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚到这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。

（此题的目的主要是引导学生多角度探究文章主题）

（2）“我”为什么不让小兄弟放风筝？何以见得小兄弟很喜欢风筝？

因为“我”自己不爱放风筝，又认为放风筝是没出息孩子的玩艺，所以便不让小兄弟放风筝。小兄弟时常看别人放风筝看得出神，能看上小半日，为空中的风筝落下来而惊呼，为两个风筝的缠绕解开而跳跃，可见他的确很喜欢风筝。

（3）小兄弟的秘密被哥哥发现后，他为什么惊惶失色？眼见自己造的风筝被哥哥毁坏，他有什么反应？

因为小兄弟害怕哥哥会折毁他造的风筝和惩罚他，所以吓得惊惶失色。

眼见自己造的风筝被哥哥折毁，小兄弟只是绝望地站在小屋里，不敢反抗，因为论长幼、论气力，他都敌不过哥哥。而且他认为自己这种实际上正当的游戏是不正当的，是该受到惩罚的。

（4）“我”在什么时候和什么情况下发觉自己禁止小兄弟放风筝是错误的？

事发二十来年后，当时“我”已是中年了，偶然读了一本外国的讨论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。这时“我”才知道自己禁止小兄弟放风筝是做错了。

（5）在儿童成长的过程中，玩具起了什么作用？“我”禁止小兄弟放风筝，犯了什么错误？

在儿童成长的过程中，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的朋友，有助儿童的体能及智能发展，对儿童身心的健康发展很重要。

“我”禁止小兄弟放风筝，扼杀了小兄弟游戏的本能，使小兄弟在精神上受到伤害。

（6）“我”曾想过用什么方法弥补自己的过失？他最后选择了什么方法？结果怎样？

“我”想到的补过的方法是送风筝给弟弟，赞成他放，劝他放，自己和他一同放，一同享受放风筝的乐趣；或是向弟弟提起旧事，望他宽恕。

他最后向弟弟提起旧事，承认自己年少糊涂，希望得到弟弟的宽恕。可是弟弟已把事情忘得一干二净，无从宽恕他，所以他的心情仍然沉重。

（7）“我”为什么要“躲到肃杀的严冬中”？ “我”想逃避什么？“我”逃得掉吗？从哪些地方可以看出来？

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