胡适《我的母亲》导学案

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   四、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾,除了主体部分写母亲外,课文的其余部分还提及到了什么?

  

 

 

 

  学生通读全文,体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。

 

 

                        第二课时

    教学要点:拓展延伸,理性思考母爱及其影响。

    一、合作探究,理解深层内涵和写作方法。

    1、学生精读课文,深透理解文意。合作探究下列问题:

   (1)课文前三语段,只有一句提及母亲,而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关,作者这样安排行文结构的用意是什么?

 

 

 

 

 

(2)作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

 

 

   

 

(3)人们常说:母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时,胡适表达自己对母亲的感念之情,但在文中却极少运用直接抒情的语句,那么作者的情感是如何体现的?

 

 

 

    2、品味关键语词,把握自传的语体特点。

    教师导学:人们常说“文如其人”“文即其人”,文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。本文语言直白、坦诚,毫无夸饰之辞,而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。

    请同学们结合语境,品味句中加线词语的分寸感。

   (1)我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。

 

 

 

 

 (2)在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

 

 

 

   

 (3)如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。 

 

 

 

 

 二、拓展延伸,体验反思

    推介阅读《胡适自传》中的《先母行述》或《乡村母亲和博士儿子》,让学生在阅读中比较充分地了解胡适的成长经历,拓展视野,丰富情感和文化素养。

  

 

 三、小结

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