《归去来兮辞》导学案3

《归去来兮辞》导学案3

  《归去来兮辞》导学案（第一课时）

主备：王永龙 刘家国 张秀曌  备课组长：           学科组长：  

【使用方法与学法指导】

1、朗读课文，读准、读通顺。

2、标记勾画，结合书下注，断句、解读文章含义。

【学习目标】

1、知识与能力：温习陶渊明及其时代背景；会给本文断句；理解作者的情感流向。

2、情感目标：学习陶渊明的高雅情操。

【导学过程】

1、作者简介：

陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，诗歌上，创建了“田园诗派”。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

2、写作背景：

陶渊明从29岁起开始出仕，时官时隐，一直厌恶官场，向往田园。 陶渊明于东晋义熙元年（405年）41岁时，最后一次出仕，做了85天的彭泽县令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。    以陶渊明生活的主要时期来说，便经历了司马道子、元显的专权，王国保的乱政，桓玄的篡位，以及刘裕的拥兵自立。在这样的政治局面下，一个正直的知识分子的理想是根本无法实现的。    这篇赋就是其在回归田园之初情感的自然流露。

自主学习【滴水石穿·夯实基础】     

1.字音。

瓶无储粟(　　)　求之靡途(　　)      小邑(　　)   心惮远役(　　) 归欤之情(　　)

犹望一稔(　　)  奚惆怅而独悲(　　)  舟遥遥以轻飏(　　) 恨晨光之熹微(　　)     乃瞻衡宇(　　)   携幼入室(　　)  引壶觞以自酌(　  　)   眄庭柯以怡颜(　　) (　　)     策扶老以流憩(　　)  云无心以出岫(　　)  景翳翳以将入(　　)    抚孤松而盘桓(　　)    将有事于西畴(　　)  或棹孤舟(　　) 曷不委心任去留(　　)     登东皋以舒啸(　　)

2、断句：要根据文章内容，表达完一个意思断一处,主谓之间、谓宾之间要断开

如：（1）归去/来兮，田园/将芜/胡/不归！

释：回家/去吧！田园/快要荒芜了/，为什么/不回去呢？

（2）既自/以心/为形役，奚/惆怅/而独悲

释：既然自己/的心灵/为形体所役使，为什么/如此失意/而独自伤悲？

为下列句子断句，并将课文中的第三、四节的断句标在书上

悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
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《归去来兮辞》导学案3