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人教课标版语文一年级下册全册教案二,http://www.170xue.com
（1）你能用哪一个词练习说话呢？学生自由选词练习说话。
（2）与“粗心”意思相反的词是什么？
（3）这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）
（4）在课文中找出“共同、保护”的反义词。
三、 识记生字；
1、 出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字；肯定学生富有创新的想法。）
2、 学生互相提示：哪些字容易记错？大家要注意。
3、 比较：“问——间 伙——火 选——先 吗——马——妈”的区别。
四、 指导书写；
1、 学生重点观察：（1）“问、间”门字框的位置。（2）“伙、伴、汽”左窄右宽的结构的写法；（3）“共”的笔画位置；（4）“没”字右上部分的写法。
2、 指名在黑板上书写，师生共同评价修改。
3、 学生练习书写，看谁写得又快又工整。
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人教课标版语文一年级下册全册教案
29 手捧空花盆的孩子
一．教学目标
1、 认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、 通过自读，学生知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
二．教学准备
1、 生字、词语卡片。
2、小实验：两粒花种发芽（其中一粒是煮熟的）
三．教学时间：2课时
四．教学过程
第一课时
一、 导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。板书课题，生齐读。
读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）
二、 初读课文
1、 老师范读课文，初步了解课文内容。
2、 学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音（先自己读，再同桌交替读、听、纠正错误的读音）。
3、 标出自然段序号。
三、 检查初读情况
1、 出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并、盛”是后鼻韵。
2、 指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、 分段练习朗读
（一）第一自然段
1、 自由读第一自然段。
2、 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人；他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
（二）第二自然段
1、 自由读第二自然段。
2、 教师范读，听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）我来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
3、 指名读、分小组读。
（三）第三、四自然段
1、 自由练读。
2、 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
3、 指名分角色读，小组分角色练读。
五、 感情朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、指名复述故事。
3、提问：国王为什么要选雄日做继承人？
二、指导书写
1、 学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，你要提醒小朋友在写字时要注意哪些笔顺。
2、 学生先描红，再临写。
“分”提示：不能把“八”字写成“人”字。
三、朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思及用法。
1、 指名朗读，齐读。
2、 “十分”可以换成什么词？（“非常、特别、格外”等）
3、 试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
四、拓展训练
续编故事：雄日当了国王以后……
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人教课标版语文一年级下册全册教案
语文园地七
一．教学目标：
1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读积累句子，并巩固生字。
3.积累反义词，巩固学过的生字。
4.围绕着“诚实”这个主题，培养学生口头表达能力。
二．教学准备：生字卡片、口语交际《该怎么办》课件
三．教学时间：三课时
四．教学过程：
第一课时
—、我的发现
1.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
2.给学生写有这几个汉字的卡片，让他们先读一读字，然后用剪刀将每个字剪开，分成部件和偏旁两部分，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。
二、我会认
1.借助拼音读生字，如果觉得有困难，就请老师和同学来帮忙。
2.自主学习生字，先在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。
三、我会填
1.出示汉字“今”，让学生回忆在学过的生字中，哪个字里有“今”?
2.然后，让学生说说这个字的偏旁：再给“田”加上偏旁，变成另外一个字。这时，学生
通过观察发现，“今、田”加上相同的偏旁可以变成另外两个字而后面的几个字，同样
可以加上“心”，变成另外的字。
3.在小组内，每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。然后，学生相互交流。
4．拓展练习：你还能够像这样找一些字吗？
例：“少 工 气 羊 先 ”加一个什么偏旁可以组成新的字？（氵）
四、日积月累
1.读读记记”
⑴先读读句子，再说说这两句话的意思。
⑵在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。
⑶另外，可鼓励学生课后搜集、背诵自己认为说得很有道理的话，比比谁搜集、背诵得
多。
2.“我会写”
⑴先读一读“冷、热”，再说他们两个字义的关系，接着说出其余五个字意思相反的字。
⑵最后书写这五个字。书写时，提醒学生注意字的间架结构。
第二课时
一．日积月累：我会读”
⑴学生自由练读，要求读准字音。
⑵然后可以安排赏读，将自己喜欢的句子读给大家听。
(3)配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
二、展示台
(阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”)；
2．交换“识字本”；
把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛等。
3.“字词游戏”
(1)课前，让学生准备写有生字的卡片，上课时让学生通过卡片组合，练习组字和组词。
(2)学生在书上通过连线练习组字和组词。
（李云开）
第三课时
口语交际《该怎么办》（插入黄莺老师的教案）
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人教课标版语文一年级下册全册教案
识 字 8
一、 教学目标
1、 认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字；
2、 能正确流利地朗读课文，感受其韵律、节奏，初步感受谚语的美；
3、 有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
二．教学时间：两课时
三．教学准备：学生用识字卡、教师用识字卡、多媒体课件
四．教学过程：
第一课时
（一）、激趣导入
想成为一名科学家,去探索大自然奥秘吗？其实，我们的身边处处都是科学，学习这一课你就会明白了。
（二）初读课文、疏通生字
1、 打开书小声地读课文，同时把生字在课文中勾画出来。把勾出来的生字多读几遍，注意字音。把自己读得好的生字，大胆地读给同桌听一听。
2、 分小组合作交流，说说自己觉得好记的字，怎样记的？（加一加、减一减、换一换、想象法等）然后小组交流，教师注意总结学生提出的好的识字方法。
在教学“湖”字时，可以进行“湖”的写字教学，注意“氵——古——月”三部分的穿插搭配。
3、 教师出示字卡，指名学生读、齐读、男女生读、抢读（师出示识字卡，学生快速发音，看谁反应最灵敏），找字游戏（将本课的识字卡，摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来，也可以小组做这个游戏。）最后，开火车读字。
4、 再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
（二）、写字教学（学写北、南、江、秋四个字）
1、 请仔细观察田字格里的生字，看看这四个字，谁最不好写?
2、 “北”字，提醒小朋友要注意写好哪一笔?你来教大家写一写。
3、 北的反义词是谁？你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊” ）
4、 学生自学“秋”字，认真描红、总结、书写、检查。
5、 学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
（三）、巩固识字、写字效果
拿着自己的识字卡读给学习伙伴听一听；或读读课文、或写一写刚才写得不太好的字。
（四）总结下课、布置课外作业
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