人教课标版语文一年级下册全册教案二

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从书籍、网上或别人的口语中收集谚语，想一想它说的是什么意思？

第二课时
（一）、复习巩固生字
1、 小组长组织卡片认读和写字的复习。
2、 教师指名学生读、齐读
（二）朗读课文，了解课文内容
1．整体感知课文
教师范读课文，学生想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点；这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样、很美）
自己读一读感受感受，注意节奏、像诗一样朗读。指名读、学生评价。指名学生读、学生评价。
2．理解课文内容
（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
第一句：课文中哪一句很好地总结了这个情景？简要介绍农历、娥眉、团圆。
第二句：自己多读，观察图片，小组讨论：你如何看太阳分西、东？又如何来分南北？学生发言、教师订正。
（2）观察第三幅图和第四幅图，理解“江湖畔”、“即将” 。学生再说说这两句话说的是什么意思？
（3）学生反复读“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”想一想，这一句说的是什么意思？
师介绍“一场秋雨一场寒”就是说秋天下一次雨，天气就变得寒冷一些，
你能说出下一句的意思吗？学生反复读、反复体会。
学生朗读课文，体会诗句，感受押韵之美。
3．实践活动、积累知识
学生交流在课外收集到的谚语，并给大家讲一讲这条谚语讲的是什么？
4．总结

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人教课标版语文一年级下册全册教案
30、棉花姑娘
一．教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气，并演一演。
3、理解课文内容，懂得不同的动物捉不同地方的害虫。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二．教学重点：识字，写字，朗读课文。
三．教学准备：挂图，生字卡片
四．教学时间：两课时
五．教学过程：
第一课时
一、 揭题，导入新课。
（出示棉花图），同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、 老师范读课文。
学生边听边看，想想棉花姑娘请哪些动物给它治病，最后是谁治好了它的病
讲读课文。
（一）、学习第一自然段。
1、（出示文中第一幅图），观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
2、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢 ？自读课文第一自然段。
3、读了以后，你知道了什么？，想一想棉花姑娘的心情怎样？
哪句话写出了她的心情？
4、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
（二）、学习二自然段。
1、（出示文中第二幅图），正在棉花姑娘盼望有医生来给她治病时，谁来了？
2、他们之间说了什么呢？用“——”勾出棉花姑娘说的话，用“﹏”勾出燕子说的话。
3、指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
4、分角色演一演。
（三）、学习三至五自然段。
1、 三至五自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己最喜欢的一段学习，同桌之间自己商量学习的方式：分角色朗读、分角色表演……
2、 小组汇报交流、指导朗读。
（四）、学习六自然段。
1、 棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第六自然段，用“——”勾出她心情的句子。
2、 这段中有你喜欢的词语吗？勾出来，读一读。（如：碧绿碧绿、雪白雪白等）
3、 拓展练习：
碧绿碧绿的_____________
雪白雪白的_____________
三、 布置作业
1 、有感情地朗读课文。
2 、收集资料：还有什么动物捉什么害虫？

第二课时
一、 复习：
1 、全班分角色朗读课文。
2、信息反馈：还有什么动物捉什么害虫？
二、 识记生字。
1 、出示生字小黑板，借助拼音，自由读生字，边读边记。
2 、小组合作学习生字。互相交流是怎么记住这个字的。
3、请生当小老师教读生字。
4、说说这些字中哪些字最难记。
5、分析字的间架结构和偏旁部首。
三、 指导写字。
1 、出示生字卡片，学生认读生字。
2 、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3 、学生临摹，描红练习。
四、 布置作业。
在本子上练习写本课的生字。
板书设计：

啄木鸟

30、棉花姑娘
燕子 笑 啦 青蛙

治病

七星瓢虫

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人教课标版语文一年级下册全册教案
31 地球爷爷的手
一．教学目标
1 认识“俩、摘”等七个生字，正确书写“球、玩”等六个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3 知道“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
二．教学准备
生字学习课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画、
“磁石引力实验”、“两个铁球同时落地”的实验用具
三．教学时间
两课时
四．教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1．老师将自己的手贴于黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”
师指着黑板上画出的小手问“这些小手都能能做什么呢？”
2．师板书“地球爷爷的手”后反问：“地球爷爷也有一双手，它的手能做什么呢？学了课文你就会知道！”齐读课题

二、初读课文，了解大意。
1 地球爷爷真有手吗？自读课文，帮小白兔找找答案。
2 交流、汇报：地球爷爷的手到底是什么？
板书： 地心引力
这个答案是谁告诉你们的？（地球爷爷）你能模仿地球爷爷把这句话再说一说，像爷爷说话的样子吗？
3 解释“地心引力”
（1）什么叫引力?请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
像这样一种东西吸引其它东西，把其它东西拉过来的力量叫作引力。
（2）“地心”指哪儿？
（3）“地心引力”指什么?你还发现，哪些例子说明地球有引力？
4 演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
三、读文习字。
1 自己读课文，勾画生字，标注自然段。注意读准字音，不添字、不漏字，
2 指名分段读课文，并进行正音。
3 出示生字。
（1）小老师教读。
（2）提醒易错字音。 俩（liǎ） 引（yǐn）
（3）自主记忆生字。
（4）扩词。
俩（ ） 引（ ） 刚（ ） 玩（ ） 完（ ）
4巩固检查。
去拼音读词——读字——开火车读——同桌互查
5齐读课文。

第二课时

一．朗读感悟。
1你喜欢课文中的谁？想想，该用怎样的语气读好他的话？
2 选择一个你喜欢的角色，和同伴配合读一读。
2学生讨论：各个角色该读出怎样的语气呢？试着读一读。
（1）小猴子（①欢快——第二自然段；②请求而且有礼貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）
（2）小兔（①有礼貌——第六自然段；②奇怪——第九自然段）
（3）猴爸爸（慈祥、各蔼——第七自然段）
（4）地球爷爷（声音较缓、有力）
3 四人小组分角色读。
4 由小主持人组织朗读表演比赛。
5 全班分角色读。

二、书写指导。
1 认读生字。
2 看。 (观察生字字形结构特点）
3 描。（通过描红进一步掌握生字字形结构特点）
4 学生分析生字书写特点，老师范写“球、跳、刚”，提醒学生区别“王”与王字旁的异同， “足”的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺 “撇、点、提、竖弯钩、撇、点”
5 写。（学生的书写实践）
6 查。（根据范字把自己写得好的画上五星，不足的再练习）

三、拓展实践。
小试验：《地球的引力》
1 想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2 试验：跳一跳，看自己能跳多高；播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：月球上为什么宇航员能跳这么高呢？

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32 兰兰过桥
一．教学目标：
1． 认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2． 正确流利地朗读课文。
3． 简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
二．教学重难点：
1． 识记、认读生字。
2． 正确流利地朗读课文。
三．教学准备：
教学挂图、生字、词卡片。
四．教学时间： 3课时
五．教学过程：
第一课时
一．导入新课
1． 同学们，你们见过什么样的桥？（指名答）
2． 今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

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