《美丽的丹顶鹤》课堂实录

老师：你们知道王母娘娘吗？每到她生日，就开蟠桃会。神仙们都去参加宴会。太乙真人就是骑仙鹤的，传说仙鹤就是神仙的旅伴。仙鹤还有另一个名字，叫——
学生：丹顶鹤
老师：和老师一起写课题（板书丹顶鹤）
看，这就是丹顶鹤，（出示图片）说说丹顶鹤给你留下什么印象？
学生：美丽的印象
学生：它的颜色给我留下了深刻的印象。
老师：对，丹顶鹤就是这样的美丽啊！（板书：美丽的）
读课题
老师：冬天来了，丹顶鹤从遥远的北方飞来，让我们一起来读读课文，感受丹顶鹤的美，注意读准字音。
学生自由课文
老师：这是本课的生字，谁愿意来读一读。他读正确了，大家跟着读一遍。读错了，大家纠正。
读字：
雅  引  显  传  旅 滨
老师：老师把几个难读的词也找了出来，自己练一练。
出示词语：
嘹亮    遥远    不论    旅伴 
引吭高歌  展翅飞翔  无忧无虑
三五成群     黄海之滨
指名读
集体读
老师：现在听老师读课文，仔细听听，老师有没有把这些字音读准。边听边找丹顶鹤美在哪儿？
老师范读
老师：每个同学自己读一读，同桌互相听听他有没有把字音读准，找找丹顶鹤美在哪儿。
学生练读
老师：读完了？你们说说丹顶鹤美在哪儿？
学生：丹顶鹤唱的歌很美。
学生：头顶上的红宝石很美。
老师：头上的什么？
学生：颜色
老师：他找到了它的颜色美。（板书：颜色美）
谁愿意读一读写丹顶鹤颜色美的第二自然段。其他同学拿出笔来画出描写颜色的词。
生读
老师：孩子们，找到哪些颜色的词了吗？
学生：洁白、鲜红鲜红
老师：你来说
学生：黑
老师：还有吗
学生：白
老师：有洁白了
学生：红
老师：他找到了红宝石的红。除了这些外，丹顶鹤的名字中也有一个表示颜色的。是——
学生：丹
老师：丹就是——
学生：红色
老师：一白一红一黑，颜色多么协调啊。拿出画笔来，让你的作业纸的丹顶鹤也变得这样美吧！
学生涂色
老师：涂好的举手。
学生作品展示
老师：你为什么要这样涂啊？
学生：因为丹顶鹤有一身……（课文）
老师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？
学生：因为这像红宝石，所以……
老师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句。
生读
老师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。
老师：有谁再来读一读。
生读
老师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读
生读
老师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。
集体读
老师：在你的朗读中老师也仿佛看到了一只丹顶鹤。现在我们一起来赞美它，好吗？（出示投影图片，引导描述）
老师：丹顶鹤这么美，很逗人——
学生：喜爱
老师：（板书：逗人喜爱）它只是颜色逗人喜爱吗？再读一读第三自然段，找一找吧。
学生自由读书。
老师：你来说
学生：它的腿长、脖子长，腿也长。
老师：引述一遍
学生：不论是……还是……高雅
老师：刚才笔下的丹顶鹤，哪只是在引亢高歌。你来表演一下。
学生表演
老师：哪只是在展翅飞翔？谁愿意来做做这个动作。
集体做
老师：愿意做的人都做做吧。
加上动作练习读一读
指名上来表演。
老师：真是一只鹤公主啊。哪只鹤王子愿意来试试。（表演）
老师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧。
王子们先来。（男生集体表演）
老师：真是一群高贵的鹤王子。
公主们再来。（女生集体表演）
老师：真是太优雅了。
老师：就是因为丹顶鹤有这样高雅的气质，人们才称它为仙鹤。试着背一背。背的时候想像丹顶鹤的样子，做一做动作，你会背得更好。
试背
老师：（引背）丹顶鹤很逗人喜爱——丹顶鹤不论是——还是在——传说——所以——。
老师：真棒！给自己一点掌声。
老师：除了这样的姿态以外，还有许多姿态。
（欣赏丹顶鹤照片：梳理羽毛、追逐嬉戏……）
老师：你能用书中的句子来说说吗？
学生：丹顶鹤们有的翩翩起舞，有的梳理羽毛 ，是那么的美丽。
学生：丹顶鹤们有的水中觅食，有的梳理飞行，是那么的可爱。
学生：丹顶鹤们有的水中觅食，有的翩翩起舞，是那么的高雅。
老师：除了颜色美，还有什么美？
学生：姿态（师板书：姿态美）大家看，这就是它的生活。
播放录像。
老师：你们觉得丹顶鹤生活得怎样？
学生：我觉得丹顶鹤生活得很高兴。
学生：我觉得丹顶鹤生活得很幸福。
学生：我觉得丹顶鹤生活得很自由。
学生：我觉得丹顶鹤生活得无忧无虑。
老师：丹顶鹤就是这样自由幸福，这样的无忧无虑。请你读一读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问。
问：为什么黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。
生答：这里是保护区
老师：为什么说是第二故乡？
学生：是自然保护区。
老师：你来说
学生：第一故乡是札龙，第二故乡是盐城。到这里来过冬。
生问：他们为什么生活得无忧无虑？
学生：因为环境美
学生：没有任何污染
问：黄海之滨是哪里？
老师：在盐城
生问：为什么要渡过整整一个冬天？
老师：因为它是候鸟。
说到这里老师想到了一个故事《徐秀娟的故事》（师讲述）
老师：如果这些鸟和你生活在一起，你会怎么对待它？
学生：给它喂食。
学生：在院子里给它吃
学生：每天要把它放出去玩。
学生：每天陪它散步。
老师：请大家读一读最后一个自然段。
生集体读。
老师：就这样无忧无虑地生活着。这个“虑”字，谁认识它的部首？
学生：虑字头
老师：究竟是什么？
学生：虎子头
指导书写
老师：你有什么好的办法记住“虑”。
学生：上面有个“虎”下面有个“心”
学生：老虎来了心就呯呯跳
指导书写，描红
头正、腰直、脚放平。胸到离桌一拳。注意写字姿势。
学生写字
老师：丹顶鹤就这样在优美的环境里无忧无虑地生活着，有的在翩翩起舞，有的在自由自在地飞翔……你可以想像出丹顶鹤是怎样的生活着吗？可以借助课文的插图，可以想像，我们下节课来谈。让我们保护它们吧，让它们永远无忧无虑地生活着。