《白杨》课堂实录

一、导入新课
  老师：同学们，在我们大西北处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢？爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？表白了爸爸一颗什么样的心？让我们一起学习课文。
老师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。
    （学生边自读边勾画思考）
二、了解白杨树的特点，析词悟情。
老师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。
学生：我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来
老师：提得很好，老师帮你记下来。
学生1：我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点
学生2：我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了“坚强”、“不软弱”、“不动摇”这些写人的词呢？
老师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。
   （课件，学生观看画面，聆听解说词。）
老师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。
学生：我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和学生命力强。
老师：总结得不错，请问这三个特点是怎么得来的
学生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。
老师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。
学生1：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直。
学生2：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地学生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。
学生3：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的学生命力。
  （课件，屏幕显示学生朗读这段话，学生齐读）
老师：适应性强、学生命力强能用一个词概括吗
学生：坚强！（板书： 坚强不屈）
老师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。
学生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。
老师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。（学生自读描写环境恶劣的第1自然段）
学生：高大是说白杨长得粗壮、结实；“秀”是说白杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和学生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。
（板书：高大挺秀）
老师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！
（学生充满赞美之清朗读第1至3自然段）
老师：他读得怎么样？
学生：她读出了赞美的语气。
老师：作者写白杨是为了什么？
学生：是为了赞美白杨！
老师：，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样？
学生：卫士！
老师：看来，白杨的特点你们真的了解了，我们来做个练习。
课件，屏幕显示：白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）学生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。
三、理解表白的心，学习析句段悟情
老师：作者只是介绍白杨树吗？就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的疑问呢？
学生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
老师：爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。（学生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况。）
老师：‘把你们讨论的成果跟大家汇报一下
学生1：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
学生2：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的
老师：就像他们这样，继续讨论后两句。
学生1：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
学生2：他们不知道爸爸为什么这么做
学生3：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
学生4：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来
老师：下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍。
   （学生逐句读，师逐句问。）
老师：就带着这三个问题，看画面思考。
   （课件，屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。）
学生1：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。
学生2：看了刚才的画面，读了老师推荐的资料，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。
老师：能利用课外资料理解课文，这位同学很善于动脑筋，提出表扬。
学生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。
老师：既然这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢
学生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。
（板书：扎根边疆）
学生1：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。
学生2：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。
老师：这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神
学生：这是默默地无私奉献精神。
  （板书：奉献）
老师：他们耕耘，奉献了一学生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是——
学生：（齐答）卫士！
老师：那么，爸爸的心愿是什么呢？（小组合作讨论）　
（课件出示问题：孩子们不知道爸爸的心可你们知道了，你们可否告诉孩子？
学生1：小弟弟、小妹妹们，我来告诉你们爸爸的心愿，那就是“建设边疆爸，扎根边疆”。
学生2：孩子们，你们的爸爸不仅仅是在介绍白杨树，他其实是在借白杨树表白自己的心   愿要像白杨树一样，扎根在祖国需要的地方，建设祖国的边疆。
学生3：小弟弟、小妹妹，我不告诉价钱们，你爸爸刚才其实是在借白杨树表达自己服从祖国   需要，为边疆建设作贡献的志向，同时也希望你们长大了像他一样建设边疆。，
老师：同学们真行！是阿！爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。（板书：借物喻人）（指名读）
老师：读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！（齐背）
（课件出示问题：如果爸爸听了孩子的话，会说些什么呢？）
学生1：你们真懂事，我的好孩子，爸爸心里真是高兴，你妈妈听到了也会非常高兴。
学生2：孩子们，我可以告诉你们，我的心愿其实也是很多很多像爸爸这样的边疆建设者的共同心愿。
学生3：孩子们，希望你们上学后勤奋努力，好好学习，要知道建设边疆不仅需要志向、决心，更需要知识、本领。
老师：说得好。不仅这两个孩子要好好学习，我们都要好好学习，长大后为西部大开发作贡献。
　四、学习最后一个自然段，回顾全文
老师：默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。
学生1：爸爸为什么又陷入沉思他在想什么
学生2：爸爸的嘴角为什么浮起微笑
老师：爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第一次沉思在想什么呢？请同学们默读全文、思考。
学生1：爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的。
学生2：爸爸第一次沉思，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。
学生3：他在想儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。
学生4：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。
学生5：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。
老师：同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！
五、总结小结
老师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里学生根、发芽。如今，戈壁滩需要它，它就在这儿学生根了。它不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇,这就是白杨的品质，作者借白杨树赞颂了建设者。