人教版小学语文第十册整册教案

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思考：从哪儿看出部队在艰难地前进？
2、讨论：
为什么把云中山比作是大冰坨？
“狂风呼啸，大雪纷飞”说明了什么？
六、学习第二段
1、指名读第二段。
除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？
2、讨论：
“将军早早地把他的马让给了重伤员”说明什么？等待他们的将是什么？
（2）面对这些困难，将军想到的是什么？为什么这么想？
七、作业：
练习有感情朗读课文。

22、 丰 碑
第二课时（详案）

教学目标：
知识目标：学会生字，理解新词，积累好词好句。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。抓住第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。
情感目标：感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。
教学重、难点：
１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会"晶莹的丰碑"的含义；
２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
教学过程：

一．导入激趣。
1．同学们，这节课我们继续来学习第22课《丰碑》。齐读课题。同学们见过碑吗？在哪里见过？（坟山的墓碑、抗日英雄纪念碑、人民英雄纪念碑）哪些是"丰碑"？你们能不能用简笔画的形式把"丰碑"画出来？（画在课文插图老战士下方）（巡视，指名学生上台板画）
2．这篇课文"丰碑"指的是谁？课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来？用"--------"把它划出来。晶莹是什么意思？哪些词可以跟晶莹搭配？指导学生用"晶莹"造句。
谁能围绕这句话来提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。
二．导读提示。
速读课文，请同学们找出直接描写军需处长的段落。
1．自由读这一自然段，并从中找到恰当的词语填在下面的括号里。（ ）的老战士。（投影片出示）写在课堂练习本上，鼓励学生多填。在此还要检测学生的预习情况。
2．品词。
“镇定、安祥”——老战士的神态十分镇定、十分安祥。"怎样理解"镇定"和"安祥"呢？老师给你们列了个自学提纲，试一试自己去完成它，好吗？
出示投影片：默读，完成下列自学提纲：
⑴ "镇定"和"安祥"的意思是什么？能用什么方法来解这两个词？
⑵从哪些句子可以看出老战士的神态十分镇定、十分安祥？）（右手……；左手……；……坐着）没有挣扎、没有痛苦、死得自然，所以他的神态显得……。
⑶老战士为什么死时神态十分镇定、十分安祥？（四人小组讨论）（看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……）（自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责……）（完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）巡视参与讨论。点明中心：毫不利己，专门利人。
（4）军需处长左手微微向前伸着，好像在向战友借火。还可以想象他在做什么？（打招呼、鼓劲加油、指着胜利的前方）培养学生的想象能力。
引导学生把这好像放在一起谈吗？（好像……，也好像……，还好像……更好像……）再次点明中心：毫不利己，专门利人。
(5)出示投影片："单薄破旧的衣服……身上。"
指名读——"贴"要读重音，为什么单薄，点明中心：毫不利己，专门利人。
换词读。（出示投影片：……裹在……）体会作者用词的准确性（……披在……）
３、指导背诵。
⑴指导背诵，⑵看图试背；⑶指名试背；⑷齐背。
４、当将军看到这一悲壮的画面时，他的神态发生了一系列的变化，引读：只见将军的脸色顿时……，嘴角边的肌肉……。忽然……的人……
将军为什么要吼？（为老战士的冻死而难过，为军需处长的失职而生气，所以要吼。）指导朗读这句话。练读--抽读--齐读
师引读：这时候……将：（生读）……
当将军明白了事情的真相后，他的神态又是怎样的呢？请你在第12自然段找出写将军神态的句子来。
出示投影片：①将军愣了一下，什么……。②将军愣住了，久久地站立在雪地里。为什么愣，时间长还是短？
⑴对比读。
⑵辨异同：
①来得突然，时间紧，心情急。愣的时间短。
②完全出乎意料，为军需处长的精神而感动，为自己错怪军需处长而内疚。愣的时间长。
因此他的眼睛湿润了。湿润是什么意思？指导造句；根据课文内容造句。联系生活实际来造，用湿润的另一方面造句。草地湿润、空气湿润。加进"晶莹"去造句，行吗？（同桌互相说）
在第十二自然段中，除了对将军听神态进行了描写之外，还对将军的什么进行了描写？用“——”划出来，你能围绕这个句子提出问题来吗？
指导朗读这个句子，（试读--抽读）
师读：敬完军礼后，将军又怎样了呢？请同学们注意听老师读课文最后一自然段，如果老师漏了哪个词没读，你就在哪个词的下面做上记号。
师读： 漏"沉重而坚定"
品析：沉重——为军需处长的牺牲而悲痛。
坚定——为军需处长的精神所鼓舞。
"声音"指的是什么"
"这样的队伍"是怎样的队伍？
"如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？"这是个什么句？
你能把它改成陈述句吗？（请你写在这句话的下面）
首尾呼应读。是啊，有了这样的队伍，将军还会担心这支队伍能不能经受住这样严峻的考验？此时担心化为了--信心，有这样的信心，我们的战士不怕吃不上饭，不怕……
三、回顾全文
学到这里，我们回过头来看看课文的插图和你自己画的丰碑，从形象上看，大雪覆盖着的军需处长和晶莹的丰碑--相似。所以说……成了一座晶莹的碑。
仅仅形象上相似就可以说"军需处长成了丰碑"吗？（引导学生答出：军需处长不朽的功绩和精神--毫不利己，专门利人。）因此他成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗？希望这丰碑永远留在你我心中，留在我们所有在座人的心中！
下面听老师读课文第三自然段直到结束。在听的过程中，你们要完成一项重要而又艰巨的任务，你们有信心吗？这个任务就是--在你自己画的丰碑上题上一两句碑文。边听边想，题哪句话最合适？
（到第１２自然加进学生的读）
（看到丰碑，我想到了……）
（看到军需处长，我想到了……）

板书： 22 丰 碑
晶莹
军需处长
镇定 安详

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23、难忘的一课

教学要求：
1、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。　
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解“我是中国人，我爱中国”表达的感情。
2、体会作者是怎样表达感情的。
教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：
1、初步阅读课文，理清文章段落，学习生字词。
2、了解故事发生的时代背景。
教学过程：
一、导入新课。
这是怎样难忘的一节课呢？请打开书。
二、初读课文。
自由读文，了解大意。简介背景。
三、布置自学题目。
1、看拼音写词。
gƒngku　　zish”　m‹nn‚n　chŽnggo

zh…nzhŒ　　lƒngd’　　mŠnz’　　zh“nx“
2、比一比组词。
练( )敞( )航( )历( )
炼( )敝( )杭( )厉( )
3、读课文填空。
（1）台湾自古以来是中国的 ，中日甲午战争以后，1895年被日本 ，1945年抗日战争胜利后，归还中国。台湾被日本 整整了50年。
（2）“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现了 次，分别是这样出现的：
4、给课文分段，归纳段落大意。
四、学生自学。（约20分钟）。
五、交流讨论。
六、齐读全文。
七、作业：
1、练写生字新词。
2、熟读课文。

第二课时

教学要求：
1、理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，引导学生进行读写知识的迁移。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解"我是中国人，我爱祖国！"这句话所表达的思想感情。
2、体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

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