人教版小学语文第十二册整册教案

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人教版小学语文第十二册整册教案
10 古诗三首
[教学要求]
1．了解古诗内容，理解诗句含义，体会思想感情，受到珍惜情感，珍惜光阴，保国戍
边等思想的教育影响。 ， ．
2．学会3个生字，结合注释及诗句理解重点字词的含义。
3．体会借物抒怀、直抒胸臆的写作手法。
4．有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。
难点
学习借物抒怀的写法，理解作品蕴含的感情。
重点
抓住重点词句，体会思想感情。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．学习《七步诗》《长歌行》，体会诗中借物抒怀的手法，从中
受到珍惜情感、珍惜光阴的思想熏陶。
2．学会3个生字，借助注释、工具书和上下文理解重点字词的
含义，并帮助理解诗句的意思.
3．有感情地朗读课文。背诵课文，
教学流程
一、以旧引新、激发兴趣
1．把自己喜欢的古诗背给同学听。
2．思考：像《竹石》《墨梅》这样的涛句有什么共同特点?
(借助对其中事物的描写，抒发一种感情，或说明一个道理。)
3，今天我们来学习两首诗，看看它们是否也有这样的特点?(板
书诗题：七步诗 长歌行)
(由旧引新、延伸课外、唤起旧知、指向课内、激发兴趣，为新
诗的学习提供暗示。)
二、进行新课，引导合作学习•
1．汇报交流收集的相关资料并结合诗下的注释，对写作背景、
诗体特点等作以了解。
2．学习《七步诗》，合作读书。
(1)以组为单位，借助工具书，掌握重点字的意思。
(2)读通读准，相互读书评价。
(3)理解诗句含义，用自己的话讲给同桌听。
(4)结合收集的资料，体会诗句表达的思想感情。 ，
(5)结合对诗句的理解，谈自己的读诗感受。
(6)有感情地朗读、背诵。
(抓住重点词语的理解，理解诗句，体会感情，充分相信学生的
学习能力，放手让学生合作学习，在交流互助中学懂诗句，理解诗
情，培养和提高了学生能力。)
3．自主学读《长歌行》。
针对诗句浅显，道理易于接受和体会的特点，指导学生在理解重点词句的基础上，采取多种形式的朗读，结合对诗中描绘景象的想象，体会诗句的含义，领悟诗中的感情。
三、感情朗读，背诵巩固
1．小结两首诗在写法上的特点，引导学生从整体上再次深刻的体悟诗情
(借物抒怀，确切地讲应为“比兴”手法，可向学生适当介绍，不必讲解。)
2．有感情地练读、背诵，引导学生互相评价。
(全文学习按照读——悟——读的线索，遵循学生的特点和学习古诗的规律，扎实有效。)
四、课堂练习
1．填空。
《七步诗》的作者是( )朝的( )，诗中确切表达作者居想感情的句子是( )。
2．你从“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话中体会到了什么？讲给同学听。
板书

•七步诗 长歌行
言之凿凿 人生如物
手足心痛 及时当勉
第2课时
教学目的
1．学习《出塞》，通过理解诗歌内容，体会诗中表达的卫国戍边的壮志雄心，受到爱国主义精神的教育。
2．抓住诗中重点词句，理解诗句的含义，体会思想感情，提高自学理解能力。
3．有感情地朗读课文，背诵并默写《出塞》。
教学流程
一、回顾方法、检查自学
1．引导学生回顾学习古诗的一般方法及上节课的学习收获。
2．交流课前的预习和收集的资料。
(了解学生的认知基础，为自己学习作准备。)
二、自主学习，理解内容
• 采用学习古诗的方法，自学《出塞》，引导学生边读边想，查、读、议、想、讲多种手段结合起来，借助收集的资料，理解诗句的内容，体会表达的思想感情。
(自主、合作、研讨、自悟，提高自学理解能力。)
三、交流汇报，形成共识
以读书汇报会的形式，“小老师”讲解，师生共同补充、评价。
(鼓励学生自我表现，激发兴趣，锻炼能力。)
四、有感情地朗读课文，背诵课文，同桌互检，师生评价，共同提高
五、课堂练习
1．练习默写《出塞》。
2．背诵小比赛。
(分成小组，进行背诵本课三首古诗的比赛。)
3．把自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。
六、实践活动
把学过的古诗按写景、叙事等不同类别整理起来，编成一本小诗集。
板书(学生自行设计)

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11 草船借箭
[教学要求]
1．引导学生理解诸葛亮之所以能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知己知彼、知
天知地的杰出才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的广阔胸怀。
2．帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。
3．学会本课的生字新词。 ．
4．有感情地朗读课文，•复述课文。
难点
抓住课文内容，分清事情的前因后果。
重点
从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．了解课文内容，知道故事发生的起因、经过和结果。初步钧
会诸葛亮的杰出才能。
2．学习生字、新词。
3．正确流利地朗读课文。
教学流程
一、揭示课题，因题质疑
1．教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。
谁用草船借箭?为什么用草船借箭?为什么说是“借’’箭而不是“取”箭，“骗”箭?等等。
(培养学生提问题的能力，寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。)
2．根据课外的收集，交流材料，了解《三国演义》和课文中相关人物的信息。
二、自学交流，了解内容
1．自读课文，画出生字新词，借助工具书和上下文进行理解。
2．指读课文，结合正音，检查自学情况，引导学生初步了解课
文内容。
思考：课文写了一件什么事?文中的主要人物有谁?故事发生的起因、经过、结果如何?
三、再读课文，理清层次
1．看看作者是按怎样的顺序记叙的?划分段落。
2．概括每段的主要内容。
3．找出自己喜欢的部分，练习朗读，初步体会诸葛亮的杰出才能。
四、课堂练习
1． 补充词语。
甘受( )罚 大雾( )天 ( )( )妙算
2．画出下列字中不正确的读音。
擂(lei lei)鼓 饮(yin yin)酒
水寨(zai zai) 督(du d6u)促
3．《三国演义》中有许多性格鲜明的人物，除了本课中提到的，
你还了解谁?能简单介绍一下吗?
板书
草船借箭
原因—一’经过一结果
(短期造箭) (借箭成功)
诸葛亮
第2课时
教学目的
1．抓住“神机妙算”，深刻认识诸葛亮的杰出才能，挖掘故事发生的深层次的前因后果，了解诸葛亮识大局、顾大体的广阔胸怀。
2．引导学生创造性地理解课文内容，培养学生阅读理解能力，表达能力，动手实践能力。
3．有感情地朗读课文，复述课文。
教学流程
一、复习导人
1．组织学生进行补题训练。
(诸葛亮用草船向曹操借箭。)
2．再次补题，把故事的前因后果补进去。
(了解课文大意，练习分清前因后果，训练有条理地表达。)
二、抓住中心词，突出重难点
1．引导学生通读课文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么?(诸葛亮神机妙算)结合中心词进行质疑，师生共同梳理：
(1)课文哪些内容表现了诸葛亮的“神机妙算”?
(2)诸葛亮为什么能做到“神机妙算”?
2．引导学生分组研读课文，针对思考题进行讨论。教师可为学生的学习活动提供建议，从“知天、知地、知人”三个方面，体会诸葛亮的神机妙算。结合文中的相关语句理解体会。
．
)
五、课堂练习
选择角色，试着表演课文内容。
六、实践活动
收集《三国演义》中的典型人物资料，召开一次‘‘我眼中的三国人物
读书交流会。
知天：三天后必有大雾
知地：回来时顺风顺水
知人：鲁肃忠厚必能相助
曹操多疑不敢出兵
（抓住中心词，读书释疑，提高阅读理解能力。)
3、交流汇报，互相补充。共同操作，深刻理解诸葛亮的神机妙算，引导复述课文。
在分组汇报的基础上，互相补充、评价，深刻理解课文
师生同利用准备的教具，边读边演示借箭过程，加深学生对课文的了解，练习复述课文。
（培养合作交流意识，评价意识，动手实践能力。)
4、小结：在理解的基础上引导学生完成填空。
诸葛亮真是一位( )的人。
三、感情朗读，整体回顾
选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。整体回顾全文内容理解故事深层次的前因后果。(周瑜妒忌设局陷害；孔明大智挫败周郎）
四、回课题，学后质疑、解疑
课题的“借”换成“取”“骗”“受”‘‘偷’’行不行，为什么?
（照应课前质疑，深入理解中心。)
五、课堂练习
选择角色，试着表演课文内容。
六、实践活动
收集《三国演义》中的典型人物资料，召开一次‘‘我眼中的三国人物读书交流会。

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