人教版小学语文第十二册整册教案

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⑤开头、结尾有什么关系?结尾表达了作者怎样的思想感情等等。
合作学习，共同学习
三、美读欣赏，感悟。
四、教师总结。
五、板书：

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25 古代寓言两则
[教学要求]
1．学习课文，感受中华文化的灿烂辉煌，培养学生说话、做事要从实际出发，符合客观规律。懂得办事要因地制宜，不能死守公式，培养良好的应变能力。激发学生学习语文的兴趣。
2．借助注释了解每句话的意思。
3．朗读、背诵课文，提高朗读、背诵能力。
4．用自己的话讲述二则寓言故事。能在理解课文的基础上创造性地续写，
难点
1．寓言中所蕴含的深刻道理。
2．背诵课文。
重点
能说出重点语句的含义。能用自己的话讲述寓言故事。

[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．学习课文，感受中华文化的丰富多彩。引导学生懂得世界上并没有绝对的事物，都是相对的；任意夸大或假想都是不合事物发展规律的道理。
2．借助注释了解每句话的意思。
3．朗读课文。
4．用自己的话讲这个故事。
教学流程
一、设置问题，导人全文
1．同学们，今天我们来学习一则古代寓言故事。引出课题：矛与盾。这则故事讲的是发生在很久很久以前的事，它为什么能够一代一代地传下来，传到今天，并且编人我们的教材，让大家学习呢?
2．请同学们对照注释，按自己喜欢的方式阅读全文，说说这则寓言故事主要说了什么?
二、自读课文，探究理解
1，正确朗读。自读课文，读准字音，不会读的地方画出来，多读几遍。
2，流利朗读。鼓励学生用多种方式朗读，可以自告奋勇站起来汇报朗读，读得更J顷畅。
3．理解朗读。
(1)对照注释读，读不懂的地方画出来，，
(2)汇报课文主要写了一件什么事?
(2)质疑问难。
4．研读课文，关注语言信息。
(1)这则寓言故事是怎样写的?让我们再来认真读一读。
(2)检查交流阅读结果。
(3)理解了这则寓言的意思，我们还要把它读好。请大家认真地读一渎，想一想怎样读，要特别注意读好哪些字、词、句，甚至是标点符号，以体现楚人的话不符合客观实际，甚至自相矛盾?
如“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也”描述了楚人的“盾”坚硬无比， “矛”锋利无敌；两个“誉”写出了他的自诩。读的时候要特别注意语气，要读出夸张之意。(学生学习在读读、议议中了解语言信息，思考、揣摩语言中所蕴含的意思，并学会用不同的形式表达自己的见解。)
三、创设情境，领悟寓意
1．读到这里，你能说说“矛与盾”的意思吗?
2．楚人卖矛和盾时，如果你也在场，你想对他说什么呢?
(创设情境，发散思维，从而领悟寓意。)
四、课堂练习
1．试着背诵。
2．这样有趣而又富有深刻寓意的故事，我们一定希望它能一一代流传下去，下面，就让我们来学着把它讲给别人听。提供下列复述方法供学生选择：①看板书说；②看课文插图说；
③根据提供的重点词语说；④根据对课文内容的记忆说；⑤与同学合作边表演边说。
(不断地为学生创设新的语境，为他们提供可供选择的学习方法，指导他们关注语言信息，帮助学生在理解内容、领悟寓意的基础上，在语言实践中学习表达，发展语言，认识社会，认识他人。提高综合语文素养。)
板书
 

第2课时
教学目的
1．朗读，背诵课文。继续感受中华文化的灿烂辉煌。引导学生懂得一切从实际出发，办事要因地制宜，不能死守公式。培养较强的应变能力。
2．能在理解课文内容的基础上进行创造性读写。
3．自学一篇简短的文言文。
教学流程
一、复习巩固
1．背诵《矛与盾》。
2．简述学习《矛与盾》的方法。(迁移学法，灵活运用，发展能力。)
二、自学《郑人买履》
1．自读，了解课文内容。
(学生借助注释自读自悟，提高自学能力。)
对照注释，一字一句地读课文，争取通过自己的努力，把课文读通，读不懂的地方画下来。
2．汇报课文主要写了一件什么事。
3．质疑问难，合作探究。
郑人怎样买鞋?结果怎样?他宁可相信量的尺码，不相信自己的
脚，说明什么?教师巡视，随机点拨。
4．汇报交流。
5．分角色朗读课文。指导学生读好语调、语速。
6．指导背诵。
板书

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26* 关尹子教射
[教学要求]
1．学习课文，感受中华文化的多姿多彩，培养学生做事善思、好思，并从实践中不断地发现，总结方法、规律的好习惯，激发学习语文的兴趣。
2．借助注释了解每句话的意思。
3．朗读、背诵课文。提高朗读、背诵能力。
4．用自己的话讲这个故事，并能在理解课文内容的基础上进行扩写。
难点
背诵课文。
重点
能说出重点句子的意思。能用自己的话讲这个故事。

[教学时数]
1课时
教学流程
一、析题导人，激发兴趣
1．解题并理解命题方式。
“教射”是什么意思。文题的意思是什么。以主要内容命题。
，2．依题质疑。
关尹子教谁射箭?怎样教?结果怎样等等。
3．交流收集到的相关资料，简介列子。
(由学生根据自己所学、预习、收集获取的知识回答。)
二、自读课文，探究理解
1．正确朗读。自读课文，读准字音，不会读的地方画出来，多读几遍。
2．流利朗读。鼓励学生用多种方式朗读，可以白告奋勇站起来
汇报朗读，读得更顺畅。
3．理解朗读。
(1)对照注释读，读不懂的地方画出来。
(2)汇报课文主要写了一件什么事?
(3)提出问题，合作研讨。
列子射中靶子为什么不知道自己射中的原因?“不知道”为什么不能算学会了射箭?“知道了为什么射中”为什么还要记住“射中的道理”等等。
4．指导朗读。
(1)个人朗读，比一比谁读得好，为什么这样读?如：尹子曰：“未可。”学生朗读时，只要语调表现出否定，速度稍慢，富有感情就行了。不必要刻意模仿。
(2)学生对读，小组比赛，分角色朗读，全班齐读。
(让学生一步一步地朗读，加深对文章的理解，从而达到有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。)
5．熟读背诵。
(功到自然成。)
三、总结全文，表达感受
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6 向往奥运
[教学要求]
1．读懂课文，联系上下文理解重点句子含义，体会作者对奥运的强烈向往之情，受到爱国主义熏陶。
2．学会本课生字新词，结合上下文理解词语的含义。
3．有感情地朗读课文。
4．培养学生交流、合作、处理信息的能力。
难点
理解含义深刻的句子，体会作者独特的感受。
重点
理清写作顺序，抓住作者的心理变化，理解课文的思想感情。

[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．了解课文内容，理清文章层次，体会作者对奥运的向往之情。
2．学会生字新词。
3．通过交流，丰富对奥运的了解、激发学习的积极性和主动性。
4．正确流利地朗读课文。
教学流程
一、谈话引入，激发兴趣
1．教师可由北京申奥成功谈话引入，激发学生的学习兴趣。
(抓住学习内容和生活实际的联系，自然、流畅。)
2．板题，理解“向往”。
二、交流预习收获及收集材料的情况
1． 字词预习情况及阅读课文的心得。
2．交流收集的奥运方面的材料。
(让学生真正成为学习的主人，发挥资源共享优势，让学生在交流中获得成功的感受，调动激发学生主动获取知识的热情。教师吸收反馈，以确定教学活动的新走向。)
三、阅读课文，’了解课文内容，确定研读方向
1．初读、读准、读通，抓住主要内容。
2．再读，读流利，动笔勾画，你有哪些地方不明白?
3．学生提出问题，师生共同梳理，简单的问题及时解决，保留有思考价值的问题。
如：(1)作者为什么会如此向往奥运?
(2)理解重点句子含义。(见书后第2题)(读书是根本，质疑须训练。)
四、分组研读课文，深刻体会课文思想感情
1．引导学生以组为单位，选择自己感兴趣的问题，采用自己喜欢的方式(默读思考、感情朗读，抓重点词语剖析等)，借助收集的资料，合作研讨，探寻问题的答案，教师巡视指导。
(自主选择学习内容，自主选择学习方法，尊重了学生的主体地
位，培养了合作精神和探究能力。)
2．汇报交流学习成果，教师相机引导，师生共同评价。
3．选择喜欢的段落，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
板书
 

第2课时
教学目的 、
1．通过自主设计的活动，进一步深刻体会课文的思想感情，从
而受到爱国主义的熏陶。
2．培养学生自主合作能力及收集处理信息的能力。
教学流程
一、创设情境，激发学习热情
2008年，在中国大地上将有象征着友谊与和平的五环旗，在首都北京的上空高高飘扬。中华儿女梦寐以求的日子就要到来’了。作为新世纪的小主人，你们能为奥运会做点什么呢?请同学们根据自己的收集，设计活动，表达你对奥运的深情向往。

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