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人教版小学语文第十二册整册教案,http://www.170xue.com
二、再读，感悟诗意
L自读。(出示自读提示)
(1)轻声读，想想下列词语的意思。
元知、但、九州同、定、乃翁。
(2)《示儿》讲的是什么事?
(3)每句诗是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
(4)标画疑难。
(5)练习有感情地吟诵古诗。
2、讨论。
3，交流。
(2)质疑问难。
4．吟诵。
三、背诵，品味诗情
这么令人振奋的爱国情怀，这么感人肺腑的诗句，同学们愿意把它背下来吗? 师生共背。
四、课堂练习
死去元知万事空，但悲不见九州同。
1．解释带点的字及整个诗句的意思。
2．表达诗人怎样的思想感情。
第2课时
教学目的
1、 理解字词句的意思。
2、 体会作者的思想感情。
3． 有感情地朗读并背诵课文。
4．根据自己对诗的理解进行再创作，或命题作文。
教学流程
一、背诵《闻官军收河南河北》
二、简介杜甫，引出课题
三、检查预习
1．指读，读准字音。
2、理解诗中的地名。
3．练习书写“涕泪”“洛阳”，特别注意“涕’’的笔顺。 4．简介本诗背景，理解“闻’’和‘‘收’’的意思。
四、学生自学
1．画重点字、词。
2、自读思考：诗中哪些地方表现作者“喜欲狂”？哪儿看出作者高尚的爱国情怀
3、 交流。师相机指导学生理解诗意。
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16 匆 匆
[教学要求]
1．了解作者对时间问题的思考，围绕人生的意义和生命的价值进行探索，在其间流露的寂寥惆怅而又激情难抑、苦恼彷徨而又切实追求的矛盾心情。懂得人生短促，亟须珍惜时间，爱惜生命，有所作为的道理。
2．学习生字词语。
3．有感情朗读课文，抄写并背诵自己喜欢的语句，促进积累。
4．培养学生自学能力、想象能力和创新精神。提高语文综合素养。
难点
1．联系自己的生活和思想实际，理解文中含义较深刻的语句。
2．读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的感受后，联想自己度过的四五千个日日夜
夜，从而与作者的感受产生共鸣。
重点
想象文中描绘的意境，体会语句所蕴含的意义。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．了解课文内容，认识时间宝贵，一去不复返。
2．学习生字新词，理清文章层次。
3．练习读熟课文后再想开去。
教学流程 I
一、情境导人，创设自由表达的氛围
1．背诵有关时间的名言警句。
2．时间宝贵吗?听后，你想说什么?
3．教师导语：是啊，时间多么奇妙而宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。作者是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹的?
4．板题，简介作者和写作背景。
二、阅读课文，自主学习
1．初读课文，整体感知。
(1)初读课文，读准字音，读通句子。
(2)浏览课文，说说大意。
2．再读课文，理清文章层次。
(1)(第1自然段)作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然界的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。
(2) (2—3自然段)作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。
(3)(4自然段)作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”。时间，爱惜生命，有所作为的道理。
2．学习生字词语。
3．有感情朗读课文，抄写并背诵自己喜欢的语句，促进积累。
4．培养学生自学能力、想象能力和创新精神。提高语文综合素养。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．了解课文内容，认识时间宝贵，一去不复返。
2．学习生字新词，理清文章层次。
3．练习读熟课文后再想开去。
教学流程 I
一、情境导人，创设自由表达的氛围
1．背诵有关时间的名言警句。
2．时间宝贵吗?听后，你想说什么?
3．教师导语：是啊，时间多么奇妙而宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。作者是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹的?
4．板题，简介作者和写作背景。
二、阅读课文，自主学习
1．初读课文，整体感知。
(1)初读课文，读准字音，读通句子。
(2)浏览课文，说说大意。
2．再读课文，理清文章层次。
(1)(第1自然段)作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然界的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。
(2) (2—3自然段)作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。
(3)(4自然段)作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的I
痕迹”。
三、合作学习第一段，渗透读书方法指导
1．静静地读，边读边想：从哪些语言中体会到了时光流逝的痕迹?画出有关的词句。
2．自学，小组交流讨论。
3．互动交流，资源共享。
讨论的重点句子：
(1)燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 {以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。)
(2)我们的日子为什么一去不复返呢?
4．朗读体会，能背诵的句子可背诵。
四、回忆、归纳读书方法，并出示
读，不动笔墨不读书；交流，学会倾听，善于归纳；谈，各抒己见，资源共享； 诵，感情朗读，体会意境。
五、课堂练习
第2课时
教学目的
1．深入理解课文内容，理解时间的意义与宝贵。
2．感情朗读，体悟作者的思想感情。
3，培养学生自学能力、想象能力和创新精神以及语文综合素养。
教学流程
一、复习回顾
1．主要内容。
2．读书方法并出示。
二、学习第二、三段，鼓励学生发表自己的见解。学习第二段。
1．自读，思考：时光是怎样的来去匆匆?边思边画。
2．找好朋友交流：从哪些地方你感受到时光来去匆匆?
3．互动交流，汇报学习收获，相机进行朗读指导。
重点指导：
(1)八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然的“时间的流”比做大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。)
(2)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移……伶俐地跨过……轻盈地飞走……{在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，表现作者为太阳匆匆溜走而感到茫然和惶恐。同时，他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。)
学习第三段。
1．质疑，解疑。
作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复和呼应，表现了难以平静的心情。作者一方面发挥奇妙的想像力，另一方面充分运用多种修辞方法，特别是贯串全篇的十一个设问和反问，作为情绪发展的线索，借有限的物象，展示无限的思绪，叩人心扉，耐人寻味。
2．感情朗读，升华情感。
三、课堂练习
可以朗诵有关时间的散文、诗歌，可以背诵名言警句或者文中自己特别喜欢的语句，也可以写自己的八千多个日日夜夜中产生的感受，还可以仿照文中具体描述日子来去匆匆的写法，再写上几句。
四、板书：
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17* 难忘的启蒙
[教学要求]
1．了解启蒙老师们在平凡的岗位上不辞辛劳地工作精神和认真负责宽严分明的高尚品 质，感受教师人格的伟大。让学生懂得有耕耘就有收获的道理。
2．理清文章层次，掌握主要内容。
3．有感情地朗读课文。
4．联系自己实际学会作者是如何通过叙事来表现人物品质的。培养学生的阅读、理解、表达能力。
难点
体会启蒙老师对本职工作认识负责，对学生宽严分明的高尚品质。
重点
1．抓住典型事例理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
教学目的
1．理解课文主要内容及文中含义深刻的句子，作者的思想感情。
2．有感情地朗读课文，并联系生活实际进行交流。
3．学会合作学习。在合作中锻炼，在合作中提高。
教学流程
一、析题导人
1．同学们，说起“启蒙”这个词，大家都不陌生，请你们一起告诉老师这个词是什么意思。
2，大家已经预习了课文，对课文的内容有了初步的了解，清一位同学说说作者围绕“启蒙”讲了几件事?
二、质疑问难
1．自读课文，边读边想，看看自己读懂了什么?有刊—么不明白的地方记下来。
2，汇报读懂的和不明白的问题。
三、明确目标
1．课文写的是“我”的启蒙老师们教导学生：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。他们是怎样教导的?
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，人教版小学语文第十二册整册教案
