人教版小学语文第十册整册教案

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教学重点：
理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、引入
你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：
1、初读课文，理解下列词语：
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
学生自学，可以四人小组合作学习。
三、交流讨论：
1、理解下列词语：
迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
（有总领下文的作用，是该段的中心句。）
四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业：
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。

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基础训练 3

教学要求：
1、练习读准字音和根据语言环境选解释。
2、练习用介词造句，认识拟人句。
3、练习使用书名号。
4、练习以导游的身份介绍学校情况。
5、独立阅读短文，分析。
6* 练习写一次春游。
教学时间：2课时。
第一课时

教学目标：
1、练习读准字音和根据语言环境选解释。
2、练习用介词造句，认识拟人句。
3、练习使用书名号。
教学过程：
一、提出学习任务：学习“字词句”部分。
二、练习第一二题。
1、自学。
2、请两人上前在小黑板上做。
3、讨论答案，订正。
三、练习第三题。
1、学生自读，练习造句。
2、按照“为了”“自从”“从……到……”“通过”的顺序，指导造句。
四、练习第四题。
1、指名读句子，说说带点词的作用。
（把物当人写）
2、你还能举一些学过的例子吗？
3、作业：
回家后在学过的语文课本上摘抄两句。
五、练习第五题。
1、自练。
2、讨论交流。

第二课时

教学目标：
1、练习以导游的身份介绍学校情况。
2、独立阅读短文，分析。
教学过程：
一、交流每人找的拟人句。
1、指名读句。
2、每人从别人读的句子里，挑一个抄下。
二、进行口语交际训练。
1、指名读题。
2、想一想，我们学校可以向别人介绍什么。
3、请学生说说准备介绍的内容，相互补充完善。
4、组成四人小组练习，一人当导游，三人当参观者，练习时，导游要大大方方地介绍，参观者可以提出问题或发表评论。
5、请一两组当众展示导游过程，师生评议。
三、学习短文。
1、指名读题目，明确练习要求。
2、学生按要求自学短文。
独立完成分段，归纳短文的中心。
（约15分钟）
3、讨论交流。
中心：赞扬了女清洁工为人民服务的精神。
4、练习朗读短文。
五、作业：
看看“作文”的要求，考虑一下，准备写什么内容。

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11、蛇与庄稼

教学要求：
1、认识事物之间存在的相互联系，懂得只有掌握事物之间的联系，才能把事情做得好些。
2、学习本课生字新词，练习用“甚至”“掌握”造句。
3、朗读课文。
教学重点：
通过课文所举的具体事例，理解事物之间的复杂联系，也有简单联系。
教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：
1、学习课文第一二自然段，理解蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系。
2、学习作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。
教学过程：
一、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文，纠正读错的字音。
2、让学生提出不懂的问题。
二、学习课文第一段。
1、指名读第一段，别的同学边听边思考：
这一段主要讲的是什么，是分几层意思来讲的。
2、同桌讨论老师提出的思考题。
3、集体讨论。
（1）这一段主要讲的是什么？（主要讲蛇和庄稼的关系。）
（2）是分几层意思来讲的？（分四层意思来讲的。）
（3）怎样把这一段分为四野？各自在书上画出四野。
（4）请四名学生按层读课文，每人读一野。
（5）指导理解这一段中的重点词句。
“风调雨顺”什么意思？
“说破了”什么意思？
4、用自己的话说说蛇和庄稼有关系。
5、练习朗读第一段。先自己练习，再指名读。
三、学习课文第二段。
1、提出自学要求：这一段讲的是什么？
2、学生按要求自学，可互相讨论。
3、集体讨论。
（1）这一段讲的是什么？
（2）猫和苜蓿有什么关系？为什么猫养得多苜蓿就长得好？
（3）谁能把猫、苜蓿、土蜂、田鼠之间的关系用简单的图表示出来？

猫 田鼠 土蜂 苜蓿
4、练习朗读第二段。先自己练习，再指名读。
四、把第一二两段连起来读一读，再连起来说说两段的意思。先同桌两人一个读一个说，互相纠正，再指读和说。
五、练习书写出这两段中的生字。
“糟”“蹋”“肆”
六、布置作业：
1、预习课文第三段。
2、准备听写第一二段中的生字词。
第二课时

教学目标：
1、认识事物之间存在的相互联系，懂得只有掌握事物之间的联系，才能把事情做得好些。
2、学习作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语。
蛇 庄稼 丰收 田鼠 糟蹋 放肆
2、指名读第一、二段，再请学生说说这两段的主要意思。
3、像这种事物之间的关系还有很多，第三段就是告诉我们这个道理的。
二、学习第三段。
1、提出自学要求：第三段讲了哪几个意思，可以分为几层？同学们要认真看书，边读边想，边在书上做记号。
2、学生按要求自学，教师巡视辅导。
3、讨论交流：
（1）第三段讲了哪几个意思，可以分为几层？
（三层，先讲有的联系显而易见，再讲有的联系很复杂，最后讲要研究事物之间的联系。）
（2）课文中举的例子哪些是简单联系？这什么说这些是简单联系？
你还能举出些简单联系的例子吗？
（3）这一段中是用什么例子来说明事物的复杂联系的？为什么说这是复杂联系？
（4）前面讲的蛇与庄稼、猫与苜蓿的关系是简单联系，还是复杂联系？为什么？
（5）你还能举出些复杂联系的例子吗？
4、练习朗读第三段。
三、体会课文的中心思想。
1、课文的哪些句子是点明中心的？（最后两句话）
这两句话告诉我们什么道理？
2、用“因为……所以……”“只有……才能……”把这两个句子换个说法。
3、课文前面的内容与最后的两句话有什么联系？
四、朗读全文。先自己练，再指名朗读。
五、学写第三段中的生字词。
1、提出要求：仔细看看第三段中的生字词，容易写错的地方特别注意一下，过一会儿做听写练习。
2、按要求自学。
3、听写词语：
吐痰 肺结核 甚至 呻吟 掌握 规律 显而易见
4、同桌互相批改。
六、练习用“甚至”造句。
七、布置作业：
1、书面造句。
2、预习下一课《跳水》。

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12、跳水

教学要求：
1、理解课文内容，学习船长急中生智果断处理问题的思想方法。
2、注意事物之间的联系。
3、学习生字词，用“模仿”造句。
4、朗读课文。
教学重点：
理解事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系的发展和变化。
教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：
1、初步阅读课文，注意事物之间的联系。
2、朗读课文。
教学过程：
一、检查预习。
1、《跳水》这篇课文的作者是谁？
简介托尔斯泰。
2、用卡片检查生字读音。
3、指名读课文，正音。
二、初步理解课文内容，分段。
1、提出自学要求：
认真阅读课文，想想事情发生在什么地方？是怎样引起的？结果怎样？
再根据事情发生的顺序，把课文分为四段。
2、学生自学，边读边画。
3、讨论交流：
（1）（2—3）（4）（5—6）
4、指名分段读课文。
三、抓住重点，深入理解。
1、孩子为什么要去追猴子？从哪些地方看出孩子自尊心受到伤害？

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