人教版小学语文第十册整册教案

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五、练习第四题。
1、指导名读一二句。
认识递进关系。
2、指名读三四句。
认识假设关系。
3、每人选择一组带点词语说一句话，写上本子。
4、评议。
六、作业：书面造句；预习“口语交际”。
第二课时

教学目标：
以介绍做菜为话题，练习口语。
教学过程：
一、检查作业：
请学生读写的句子，对关联词语使用不当的酌情加以指导。
二、指名读题目，明确口语交际训练要求。
三、按四人小组互相介绍。
四、每组选一人在全班介绍，要把做菜的顺序说清楚。
听的同学可以作补充发言或提出不明白的地方。
五、小结。
同学们平时 留心观察，学做家务事，这很好。
今天，许多同学把做菜的过程讲得很具体，很有条理。如果有兴趣，加去后可以把这些菜的做法告诉你妈妈。
也可以自己试着做一做。
六、布置作业。
预习“阅读”部分。

第三课时

教学目标：
独立阅读短文，练习理清短文的叙述顺序。
教学过程：
一、布置自学：
请同学们自学短文，要求：
1、写出每个自然段的段意。
2、画出短文中讲柳树的特点和作用的句子。
3、想一想最后一个自然段的含义。
二、学生按要求自学。
（大约用20分钟）
三、讨论交流：
1、指名说说每段的段意。
2、指名读画出的讲柳树作用的句子。
3、指名读画出的讲柳树特点的句子。
4、指名说说对最后一个自然段的理解。
（垂柳和苍松、白杨一样值得赞美。）
四、练习朗读短文。
先自读，再指名朗读。
五、作业：
看看“作文”要求，想想准备写什么。
（详见作文备课本。）

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18 给颜黎民的信

教学要求：
1、理解课文内容，从鲁迅所说的应该怎样读书中受到启发和教育。
2、学习分清课文的层次。
3、学习本课生字词。
4、朗读课文。
教学重点：
1、重点理解有关应该怎样读书的内容。
2、学习分清课文的主次。
教学时间：两课时

第一课时

教学目标：
初读课文，了解课文内容；学习课文生字词。
教学过程：
一、检查预习：
通过预习你学懂了什么？
有哪些不懂的问题？
二 、自学课文，要求：
1、学习本课生字词。
2、想想鲁迅在这封信里讲了几件事？
3、提出不懂的问题。
同桌讨论，全班交流。
三、读课文，理解课文内容。
1、自己选文中最喜欢的段落读好。
2、按文章的顺序指名读，评价。说说每个自然段的意思。练习用小标题概括。
（1、不要专看一个人的著作，
2、不要专看文学书，
3、提倡看世界旅行记 ，
4、谈在上海看桃花，
5、同意把信发表，
6、指出写信人署的是假名。）
3、同桌交流这几件事中哪件是主要的？
（第一件关于应该怎样读书是主要的，鲁迅用了三个自然段来叙述。）
四、质疑，讨论。
提出关于课文内容方面不懂的问题。
五、作业
1、抄写本课生字词 。
2、朗读课文。

第二课时

教学目标：
重点理解课文，体会课文的主次。
教学过程：
一、积累本课好词。
同桌交流，指名说。
二、学习课文内容。
（一）、学习谈读书这部分。
指名读第一自然段，找出中心句，谈谈你的理解。
（可提示问题：为什么说只看一个人的著作结果是不大好的？
不能只看一个人的著作，那该怎么办？）
2、理解词语：君、倘若、枯燥
3、运用第一自然段的学习方法，试着学习第二自然段。
出示问题：哪句是本节的中心句？
为什么说"专看文学书，也是不好的"？
最后一句话说明了什么？
理解词语：厌恶、无足重轻、黯然、可恕、月缺花残
4、自学第三自然段，谈谈学懂了什么？（小组学习）
5、鲁迅先生怎样把应该怎样读书这件事说清楚的？
（二）学习第二部分
运用第一部分的学法，先读课文，再想问题。
教师提示：
鲁迅先生不愿去看桃花表达了对牺牲的革命青年的怀念，对反动派的仇恨。
（三）学习三、四部分要求读课文说说每段大意。
三、回忆并复习信的格式
1、同桌讨论。
2、指名回答：（信的开头是称呼，顶格写。信的正文每一自然段开头空两格。信的结尾写上表示祝福的话，一半写在正文后，另一半写在另起一行顶格写。最后是署名和写信日期。）
四、学了这课你学到了什么？
1、怎样读书？
2、分清文章的主次。
……
五、作业：
朗读课文。

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19 落花生

教学要求：
1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字词。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情的朗读课文。背诵课文片段。
教学重点：
体会含义深刻的句子。练习分清课文的主次。
教学时间：两课时

第一课时

教学目标：
自学字词，熟读课文，分清主次，学习一二两段。
教学过程：
一、导入新课。
猜谜：麻屋子，红帐子，里面躲着个白胖子。
简介作者许地山。
二 、引导自学，整体感知。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、课文主要写了一件什么事？
3、讨论交流。
三、初读课文，理清脉络。
围绕落花生作者写了哪些内容？重点写了什么？
自由朗读课文 想每段讲了什么？
小组学习。然后交流。
（课文第一段写种花生、收获花生。第二段写母亲提议过收获节。
第三段写过收获节时吃花生、议花生。）
课文重点写了第三段。
四、讲读课文。
（一）、齐读第一段。
本段写了什么？理解"居然"得意思。
（二）、自由读第二段，这段写了什么？体会作者的语言简洁。
（三）、讲读课文第三段
1、指名分角色朗读。评议读的怎么样。
2、收获节的晚上父亲提出了一个什么问题？
三个孩子是怎么说的？父亲是怎么说的？
父亲将花生与桃子、石榴和苹果比赞美了花生的哪一点？
小组讨论，全班交流。
（花生虽不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。
说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）
３、"人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。"
什么叫"体面"？"讲体面"又是什么意思？"只讲体面"呢？
我们做人要做怎样的人？你能举例说吗？
同桌讨论，交流。
齐读最后一段，"印在我心上"你如何理解？
４、有感情朗读课文。评议。
四、作业：有感情朗读课文。
第二课时

教学目标：
1、体会文章中的思想。
2、分清文章主次，编写简要提纲。
教学过程：
一、复习生字词。
二、再读课文，体会中心。
1、学生朗读课文。
2、讨论中心：
这篇文章讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上谈话，说明做人要像花生那样，做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
三、给课文编写简要提纲。
1、围绕中心，课文先说了什么，再说了什么，最后说了什么？
2、编课文提纲。
提示：种花生--收花生--吃花生--谈花生
四、练习分清课文主次。
1、根据课文提纲想一想，
哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？
2、联系课文中心，
体会主次分明的好处。
（阅读时，抓住谈花生论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）
五、完成思考练习3。
读句子，说说句子的意思。
六、练习有感情朗读课文。
指名分角色有感情的朗读课文。
评议。
七、背诵自己喜欢的自然段。
练习--指名背。

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20*小青石

教学要求：
1、理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。
2、练习分清课文的主次。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
理解小青石对生活的理想，练习分清课文的主次。
教学时间：一课时

教学过程：
一、检查预习。
指名分节朗读课文。注意纠正读得不正确的地方。
二、出示自学要求：
1、工人把小青石铲去干什么了？
2、小青石是怎样成为混凝土的一部分？
3、小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？
4、为什么小青石觉得快乐？
5、在课文的最后，小青石说：“要像我这样稳定不动，生活才有意义。”
小组学习讨论，全班交流。
重点提示：
4、因为小青石终于实现了自己的理想，找到了自己的位置，实现了自己的价值。
5、小青石是为大众服务的，所以小青石认为自己的“稳 定不动”是有意义的。
三、再读课文，体会课文的中心思想。
学生自由朗读课文，练习概括中心思想。
集体讨论：课文通过讲述小青石 的生活经历，形象的阐述了生活的意义：默默无闻的为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。

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