《雪地里的小画家》课堂实录

   （一） 谈话引导新课目的是（调动情感体验，结合自己的生活经历，想象“小画家”们雪后在雪地上奔跑、跳跃、嬉戏玩耍的欢乐景象）
   老师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你喜欢玩什 么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飞舞，和小雪花做游戏，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感觉怎么样？（非常快乐、开心、高兴等）下雪啦，一群小动物也来了，它们来玩什 么呢?今天我们就来学习第15课雪地里的小画家，请大家振作精神品质，齐读课题。
   2老师：课文写了小动物们来做什 么呢?下面就把时间交给同学们，你们去课文中寻找答 案。在看书之前，老师想考考你们拼音的认读情况，谁愿意接受老师的考验？出 示：雪的拼音，群的拼音 枫的拼音 颜料的拼音 参加的拼音 睡着的拼音 青蛙的拼音（调动学生的活跃气氛）
   老师：同学们拼音掌握得不错，老师相信你们一定能读好课文，下面请同学们打开书88页，听好要求：
   借助拼音把课文读通顺、流利，边读边画出课文要学的生字，边读边想，从课文中你知道了什 么？开始吧
   学生投入地读课文，教师巡视指导
   3、好，就先读到这里，下面老师想了解一下同学们生字掌握得怎么样？
   谁愿意当小老师考一考大家二类字？（先考二类字）这个小老师当得怎么样？同学们想不想当小老师？好，因为咱们这本书的生字比较多，同学们必须反复认读才能记得准确、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相当小老师考生字吧）师巡视指导.
   刚才同学们读的生字是需要我们认识的，而有些生字不仅要我们会认，而且会写，看同学们理 解得怎么样？（考组词）（出 示用 、牙、马、竹）
   5、 生字掌握得很好，老师放心了，希望课文也能读得特别棒，好吗?谁愿意大声地读给大家听？找学生朗读课文 2人，并找生评价
   6、 通过读课文，你知道了什 么呢?
   学生：我知道了小鸡来雪地画竹叶
   学生：我知道小狗到雪地上画的梅花
   学生：我知道小马画的是月牙
   学生：我知道小鸭子画的是枫叶
   学生：我知道了青蛙冬天冬眠
   学生：我知道了这些小动物都是小画家
   老师：同学们读懂了课文，老师真为你们高兴。
   （二）老师：指课题，谁告诉我，雪地里的小画家是指的谁？（教师随机板书小鸡 小狗 小鸭 小马）
   来，我们读一读这句话（课文第一个句子话）：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。）你觉得应该读出怎么样的语气？联系自己在雪地上玩耍的心情，带着自己的理 解把你的感觉读出来。（老师听出来你是快乐的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒！同学们都试着读一读吧，学生练读）
   老师：老师把这些小画家都请到了我们这里，来给大家表演，大家想不想看？
   出 示课件，看，它们来喽——
   老师：你最喜欢这里哪一个小动物？学生：我喜欢小马。
   老师：好的，老师就让大家看看小马的画
   小马画的月牙，出 示脚印与实物对比图。（出 示课件）他的画还像什 么？（像镰刀，像香蕉，我看还像一个个快乐的小嘴巴冲着我们微笑（老师：你想象得太棒了，好象在夸奖这些小画家们呢！好极了！）
   看：小鸡画的是（竹叶），书中是竹叶，你看还像什 么？出 示实物，让学生对比实物观察，看谁的想象力最丰富。（像一根一根的小草，像一个“个”字）（同学们想象得真棒，你们真聪明）
   这些小画家的作品你都记住了吗?
   每个小组的桌子上都有一张纸条，下面请同学们小组合作，连一连，连完之后还要和小组同学互相说一说，至少说一遍，看哪一个小组速度快，记得准，效率高，开始！（体现小组合作，体现生生互动）
  
   老师：你佩服他们吗?为什 么佩服？（我们画画时得用彩笔，他们不用颜料，不用彩笔就能画出来，真神奇！它们能画出这么美的画来。老师：同学们看，这篇文写得多好啊，一个“画”字把小动物们写活了，可见作者是个留心观察生活的人，希望同学们也要多留心身边的事情，多动脑筋，你也能写出独特的小文来，老师相信你们）
   老师：书中描写小动物神奇的句子读出来吧？请学学生朗读，齐读（老师：他读读出了自豪，他读出了快乐、愉悦感）读得真棒！
   老师：是呀，这些小画家们可真了不起，你来夸夸他们吧！（你们真能干！你们真巧！小鸡、小狗、小鸭、小马能画出这么好的画，你们真是太可爱了！）（老师也夸夸的同学们吧，你们听讲认真，想象力丰富，更可爱！用自己喜欢的方式夸夸自己吧）
   （四）老师：课文中还有谁？他在干什 么？（青蛙在洞里睡觉，一生抢答：就是冬眠）
  
   你怎么理 解冬眠？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常活动的特征。）你还知道哪一个小动物还有冬眠的习性？（蛇、龟，蛙类）
   指导“青蛙为什 么没参加？”后面是一个问号，要读出疑问的语气师示范：“嘘！它在洞里睡着啦” ，“睡着啦”要读得轻缓，同学们试着读一读，生怕惊醒小青蛙。可以让一组问，另一组回答，体现读得多样性。（分组读）
   师读前一句，然后各组同学分别读小鸡、读小鸭、读小狗、读小马，齐读（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
   师问（或找一生问）：青蛙为什 么没参加？
   生齐：它在洞里睡着了。
   休息一会儿。听歌曲做动作(画四季)
   （五）老师：同学们学得非常投入，老师太高兴了，这篇课文要求背诵，如果同学们能背下来就更好了，可以结合板书背，可以看着书想象画面背诵，给同学们2分钟的准备时间，练习背诵吧。
   找同学试着背诵。（2---3人）提醒学生回家后美美地背给家长听。
   （六）课外延伸，增加情趣
   老师：小动物们在雪地上画画儿，是一件多么有趣的事啊！其实下雪时，我们小朋友不用颜料不用笔，也能画画，你知道吗?比如，你的小脚踩上去就会出现一只只可爱的小船，还可以用自己的小手做画。下面老师给同学们一个展示自己小手的机会，谁愿意用自己的小手给大家画一幅画？找同学到前面展示，（出 示一些面，让学生到前面去展示，用视频投影）
   同学们可以拿出笔来，在白纸上用笔把小手的轮廓画出来，也可以画铅笔，画尺子、自动笔等，试试看。你会品尝到数不尽的快乐的（教师几笔勾勒出来圆珠笔的轮廓，给同学做示范，然后启发学生添几笔），学生画画。