《比尾巴》课堂教学实录

一、语文课堂引导新课
1.做游戏：小朋友，上课之前，我们先来做个游戏，好吗?我说到哪儿，你们就用小手摸到哪儿，开始了哦。摸摸你的小脑袋，摸摸你的小脸蛋儿，摸摸你的手臂，摸摸你的长尾巴``（学生回答）我们没有尾巴，可你想一想，哪一些小动物有尾巴呢?（学生回答）是啊，很多小动物都有尾巴，我们说也说不完。有一天，小动物们来到了大森林，他们正在进行一场激烈的比赛。看，连牌子都挂出来了。（出 示题目）赶快拼拼，将要举行什 么比赛呢?
二、揭示课题
学生朗读题（我听出来了，你把“巴”读的轻轻的，真棒，轻声读的真好！哪位小朋友再试试？）
三、自由读文
老师：不知道这场大赛有什 么小动物参加呢，小朋友赶快打开课本，自己读读课文，等会告诉我，来参加的有谁？要读准生字哦！（学生朗读文，师倾听巡视）
四、学习动物名称
老师：读完了课文，我们知道有好多小动物们带着信心上场了，让我们一起一个个的把他们请出来吧！你能亲热的叫叫它吗?（课件依次点动物图片，学生朗读，再出 示带拼音动物名称。猴子兔子 松鼠 公鸡  鸭子 孔雀）
（注意动物后面一个字读的又轻又短。）
1.（课件除去图片）老师：小朋友们，这些小动物好调皮，他们藏起来了，你还能认出他们的名字吗?
2.（课件除去拼音）老师：咦，小动物的帽子呢?可能小动物想考考大家，摘了帽子还能认出他们吗?（学生朗读）

3.老师：小动物们都回来了，谁愿意来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。（学生：猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠、孔雀。）
老师：你报的真好，一个也没有少。
（学生：参加比赛的有猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀（用书卷成筒状大声报）。
老师：你真像个小体育播音员，大家掌声鼓励，老师也送你一件小礼物。
五、学习句子
A.老师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。看！他们多高兴，个个都高高翘起了尾巴。（课件出 示动物画面）同学们，小动物邀请你们当评委，我当裁判，评委们可要坐正了，我这个裁判也站直了。下面我宣布——比尾巴大赛开始了，让我们一起来看看比赛的第一项内容是？（出 示课件问句）（板书：长）
1.老师：哪位评委来给我们公布第一个比赛项目？（学生朗读）
2.老师：各位评委，听听裁判读读，有不一样的地方吗?（读出问句语气，末尾语气上扬。）3.老师：这个像小耳朵一样的符号叫问号，在见到它的时候句末语气要上扬，你能试试吗?（生再读）
B.（出 示其余五个问句）老师：老师：还有五个项目，你们想报哪一个就报哪一个项目？
（课件出 示）谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（学生：我想报这个项目：“谁的尾巴弯？”）
老师：还有什 么是弯的？（学生：月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯的）
（学生：我报了：“谁的尾巴好像一把伞？”）
老师：请你把“把”字拼一下音。　　（学生：ba）
老师：还可以说一把什 么？（　学生：一把尺，一把刀。）
老师：谁接着来报？（学生：“谁的尾巴扁？”）
老师：请你拼一拼“扁”。（　学生：bian）
老师：如果这个字连续出现两次就是“扁扁”，你们还知道扁扁的什 么？（学生：鸭嘴扁扁的，粑粑扁扁的。）
老师：下面请我班男生一齐报：“谁的尾巴最好看？”（男学生：齐读。）
老师：女小评委们，有信心比他们要好吗?（女学生朗读）
老师：你报得真响亮，读得多有感 情啊！最后一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴短？（全班报。）
　老师：“短”的反义词是什 么？（　学生：长。）
C.老师：比赛项目已经全都到齐，请你连起来报一报？好吗?课件出 示6个问题（多个学生朗读）
D.老师：这6个项目的冠军又会是谁呢?请评委们仔细考虑。哪位评委把比赛结果贴到相应的位置？（生贴图片）
  老师：我把项目报一报，请评委们把结果报给我这个裁判和在坐的老师听。（师生互问）
（多种形式读。）
老师：我们经过公平公正的评选，得出了比赛冠军，不知道课本是否一样，让我们一起来看看。（集体读文，多种形式读文，男女读，同桌读等）
六、扩展训练
1.老师：经过一场激烈的比赛，小动物们都有点累了，你们累吗?（学生回答）听课老师累了。现在让我们轻松一下，拍拍手唱唱歌。（播放《两只老虎》）师生唱。
老师：多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子，小兔子他们的尾巴也不见了，多伤心，让我们来帮帮他们吧。请小朋友把课本翻到85，自己用尺子连连。（生做）
2.老师：小猴子他们的尾巴回来了，他们说多亏了大家的帮忙，送给小朋友一些漂亮的图片。（出 示动物图片，尾巴有特点的。配音乐）
老师：森林中有许许多多的动物朋友，每一种小动物都有自己特殊的尾巴。小朋友们，你能像课文中的小作者一样，来自己编编儿歌吗?（出 示：燕子等图片，生编，有问有答。）
比尾巴》教学反思：
《比尾巴》一课是一首有趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状，深受学生的喜爱。还没有布置预习之前，我就听到班级里的小朋友饶有兴趣地在读，因此我觉得学学生朗读通课文应该没什 么问题。本堂课主要落实能读出一问一答的语气，进而模仿课文编儿歌，引发学生对小动物的喜爱之情。识字方面还是以分散与集中相结合的方法：也就是随机学生字，包括写字指导，最后复习旧知巩固。
一节课上完后，自我反思总结出了以下几个问题，需要今后引起重视：
1、忽视了识字任务。
文章我是以各种形式在训练朗 读，学生也能基本读出问句的语气。也就是说朗 读训练基本到位，但低年级学学生朗读课文的目的主要还是识字，让学生在一定的语境中认记生字。而我由于觉得时间紧，生字教学显得蜻蜓点水，点到为止。遇到学学生朗读错的字音也没拿出来在班里强化正音。最后一个复习旧知巩固生字的环节也因时间关系没来得及完成。两个需要写一写的生字竟然漏了。
来源： - 《比尾巴》教后反思_聆听_新浪博客
2、拓展部分没有抓住课后练习。
设计拓展题时，我曾考虑放课后练习，但觉得“比耳朵”的内容更生动有趣，于是我选择了后者。其实要提高语文课堂效率，应先完成课内任务为主。
3、基本功欠缺。
作为一名教师，语文课堂的节奏不够紧凑，教态不够放松，导致时间上的紧迫和学生教学过程中的表 现也不太活跃。