教学研讨课《遨游汉字王国》“有趣的汉字”第一课时教学实录

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学生：飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。
教师：大家，仔细看，这个歇后语有什么特点？
学生：后面的“瓶”能用“高水平”的“平”来代替。
教师：老师表扬大家高水平，用的是哪个字？
学生：括号外面的，“平安”的“平”。
教师：歇后语的前半句说的是哪个瓶？
学生：括号里的，“瓶子”的“瓶”。

教师：“平”和“瓶”两个字字音相同，这样的现象就叫做谐音。谐音是汉字特有的一种现象，巧妙的利用，会让大家的语言更加风趣幽默。谐音歇后语就利用了汉字的这一现象。像这样带谐音的歇后语大家书中也有几个，（向学生出示歇后语）自己大声读一下，感 受一下谐音歇后语的妙处，看谁能用最快的速度把它记下来，开始。
（生自己自由读）
教师：刚才大家读得认真，背得起劲。下面老师向学生出示歇后语的前半句，大家来接后半句。
（学生兴奋地大声接说后半句）
教师：大家，大家还知道哪一些有趣的谐音歇后语？
学生：飞机上放鞭炮——空想（响）。
学生：四两棉花——谈（弹）不上。
学生：腊月天气——动（冻）手动（冻）脚。

教师：大家，从刚才大家的表现中，张老师已经感 受到大家的快乐，相信大家也一定都感 受到了谐音歇后语的妙处，如果把歇后语巧妙地运用到大家的文章和讲话中，也能为大家的表达增色不少呢！谐音的现象在大家的汉字中随处可见，可是，如果用不好，还会闹出笑话来呢。这不，有一位古人送枇杷时就闹出了一个大笑话。赶快读一下书中的这则笑话吧，看看这则笑话可笑在哪儿？
（生自己自由读）
教师：大家，这则笑话可笑在哪儿呢？

学生：这个笑话可笑在，这个人把水果“枇杷”写成了一种乐器，送到县官那里去了，县官的一位客人说，要是乐器“琵琶”能结果，那另外一种乐器“箫管”就能开花了。

教师：你的回答真是上鞋不用锥子——真好。（向学生出示两个琵琶对比图，）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人张冠李戴，错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”，别人才会说要是“琵琶”能结果，满城“箫管”尽开花。（向学生出示萧图）。老师也看到过一则有趣的谐音笑话，想听吗？
学生：想。

教师：有一群学生在树下军训，教官对大家说：“第一排报数。”只见第一排的同学都惊讶地看着教官，教官见他们没动静，就又大声地说了一遍：“报数！”大家猜结果怎么样？
学生：那几位同学跑到树下抱住了树。因　为学生错把教官所说的“报数”当成了“抱树”。（众生笑）

教师：看来，谐音确实能给大家生活带来乐趣。其实，谐音不仅存在与歇后语、笑话中，还存在于古诗和对联中，大家不妨在课下也搜集一些，感 受它给你带来的乐趣。刚才大家的表现不错，老师想奖励大家看一个有关汉字的动画片，看的时候，大家不仅要认真看，还要积极动脑筋想，看你能从中发现有关汉字的什么奥秘？
（播放汉字演变动画）。
教师：你发现什么奥秘了吗？
学生：古代的汉字和现代的汉字很相似。
教师：是的，大家现代的汉字就是由古代汉字演变而来的呀。
学生：我发现汉字是由实物的形象而来的。

教师：是呀，大家祖先最初是根据事物的形象来创造汉字的呀！那大家的祖先因　为 什么要创造汉字呢？目前已有的八万多个汉字又都是怎么样被创造出来的呢？这里面一定藏着很多有趣的故事，大家想知道吗？
学生：想。
教师：请大家快速默读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》这两篇文章，看看你能了解到什么？
（生默读）
教师：读了《仓颉造字》，你知道大家的祖先因　为 什么创造汉字了吗？
（向学生出示仓颉造字的插图）

学生：以前人类是用“结绳记事”的方法来记载历史事件和生活小事的，但是后来又变成了物语，比如，用“司哈”（小柿子叶）表示我很苦闷，用“火”来表示我要找你，但是这些方法用起来比较困难，使人类社会发展受到了阻碍，最后，仓颉根据周围的事物才造出了汉字。

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